如何提高初中学生分析解决问题能力

2019-01-14海拉提哈力别克

魅力中国 2019年39期

海拉提·哈力别克

（青河县初级中学，新疆青河 836200）

引言：初中生正处于青春发育期，这时的他们不仅对新事物充满着好奇心，而且还有着旺盛的精力，在求知欲的驱使下，想着去弄明白问题的究竟，所以在初中阶段的课堂教学中需要为学生们设置良好的学习氛围，让大家在学习的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题，促进教学质量的提升。

一、为中学生创设问题情境

虽然我国的教育体制已经进行了深入的改革与创新，学生们也在课堂教学中占据了主体性地位，但由于受传统思维理念的束缚，师生关系仍旧没有得到真正的改变，老师的严肃性和主导性，依然束缚着中学生的思维，这就使学生们在课堂教学中没有自己的想法，只是顺着老师的路线走，要想改变这样的现状，老师必须要从学生们的爱好和需求出发，在课堂教学中为他们创设问题教学的情境，让大家能够在问题的诱惑下，一步一步的去思考。问题情境的创设也是需要老师在教学实践中进行总结的，首先问题不能太难，让学生们无从插手，不知道从哪里开始思考，其次，也不能将问题设置的太简单，让大家不经过大脑就知道问题的答案。所以问题情境的合理性是非常关键的，既要保证问题情境的生动性和有趣性，更要能够紧紧抓住中学生的心，激发起他们的学习热情，在一个个问题的分析过程中获得学习的乐趣，取得学习的有效性，达到培养中学生分析解决问题能力的效果。

二、为中学生营造轻松的学习氛围

中学生时代是一个思维活跃、思想开放的时代，他们对于新鲜事物的接受能力非常初级中学，在这种好奇心的推动下，他们喜欢刨根问题底，喜欢追寻问题的答案，所以在课堂教学中，老师一定要能够为大家营造一个轻松和谐的学习氛围，让大家可以在自由的究竟里，充分发挥自己的想象力和创造力，进一步提高他们分析问题和解决问题的能力。但是从当前我国的课堂教学现状来看，受传统思想的约束，大多数课堂教学中，老师总是以说教式教学方法为主，而且为了使中学生能够遵守课堂纪律，老师总是一副非常严厉的面孔，这样的教学情形不仅不利于中学提出问题，而且还会影响师生间的交流与互动，使课堂氛围变得死气沉沉，在这样的环境中进行问题提出，根本无法调动起大家的学习积极性。要想有效的改善课堂氛围，就必须要让中学生在自由、轻松、和谐的教学氛围中，并且与老师建立一种平等、信任的关系，只有在这种情况下，学生们才能大胆的提出问题、分析问题和解决问题。另外，在进行问题的分析与解决过程中，老师一定要鼓励学生们大胆的去思考，勇于创新，即使学生们的思维不靠谱，也不能以嘲笑或讥讽的态度去对待他们，只有这样才能让大家勇于发表自己的见解，进一步提高初中学生分析解决问题的能力，促进教学效率的不断提升。

三、提高问题的多样性

改变传统问题的套路，提高问题创设的多样性，不但可以让中学生在解决问题的过程中获得更多的快乐，而且还有助于他们思维能力的开拓，从中找到解决问题的基本思路，拓展创造力。也只有提高问题的多样性，才更能够吸引中学生的注意力，实现课堂教学的趣味性，让大家主动参与到课堂教学当中，而且多样化的问题情境，还能够激发起中学生的学习欲望，让他们乐于发问，勇于研究，同时还会主动的去问题中寻找出路、探索答案，从而提高课堂教学的实效性，达到促进初中学生分析解决问题能力快速提升的目的。比如说，到了初中阶段，学科变得越来越多，老师可以根据学生们的爱好，将各个学科联系起来，让大家大胆的去思考，勇敢的去创新，在经过全面的思考与分析之后，找到问题的解决步骤，提高解决问题的能力。

四、问题与生活实践相结合

问题创设的过程，也是中学生将理论与实践相结合的过程，这也是提高中学生分析解决问题的关键，老师需要引导大家在进行问题的分析与思考时，可以与生活实践结合起来，这样就能够将抽象的知识变得更加生动、具体，不仅提高了学习的价值，而且还能够增加学习的乐趣，让大家在生活中找到知识的影响，找到问题的答案。同时还可以提高中学生对问题的亲切感，让他们将所学的知识运用到生活常识中，将生活中的问题在学习实践中进行解决。进一步培养初中学生分析问题、解决问题和观察生活的能力。同时还要鼓励大家进行交流与沟通，敢于对生活中遇到的问题进行提问，这样才能带着问题去学习，获得更多的知识。