小学语文阅读教学优化策略研究

2019-01-14冷爱民

魅力中国 2019年39期

冷爱民

（江西省修水县义宁小学,江西九江 332400）

新课改要求小学语文学科注重阅读和写作的教学质量和教学水平，教师要提高阅读教学的重视，阅读是写作的基础，在小学语文阅读教学中，以阅读为基础教学，创新阅读教学模式，加强写作训练，在阅读中培养学生的语文阅读能力和理解能力，满足学生个性化学习的需求。

一、开展相关阅读活动以及阅读宣传，课内阅读与课外阅读相结合

引导小学生进行阅读，营造良好的阅读氛围，是帮助学生阅读的重要途经。在小学阅读教育中可以通过开展班级“图书角”、移动“小书屋”、阅读知识竞赛等活动，创造一种浓厚的阅读氛围以激发小学生阅读的兴趣。教师可以在班级“图书角”中由班级学生及学校提供不同种类的书籍，定期轮换书籍，利用空闲时间让学生阅读还可以让学生将自己喜欢的图书进行借阅，激发小学生对读书的兴趣和主动性。除此之外在阅读教学中，为了保障学生的读书效果，要重视阅读成果反馈，教师要进行阅读调查和阅读能力分析，同时每学期期末要对学生阅读成果进行考察，开展一系列考核活动，如读后感写作、知识竞赛、情景剧舞台等，让学生自己评价，对那些表现良好的学生给予特定奖励。这样能有效激发学生阅读兴趣，提高孩子们的阅读能力。另一方面教师可以将课内阅读与课外阅读相结合，首先，教师在教学过程中如果遇到语文教材中很难解释或较为复杂的背景内容时，教师用专业语言或者直接进行背景分析讲述，学生很难接受。因此，教师可以为学生提供一些较为简单易懂的课外阅读材料让学生提前去阅读，使学生对相关教材的背景有所理解，从而将教材内容与自己课外了解的背景相结合，实现更为深刻的理解和学习。其次，教师可以结合语文教材内容为学生进行课外知识阅读的拓展，相当于课后复习掌握和满足学生个性化需求，从而使学生进一步开阔自己的知识视野。最后，教师还可以结合学生对语文教材中的兴趣点来拓展课外知识，从而充分发挥学生的主观能动性，提升学生阅读积极性和主动性[1]。

二、营造良好的课堂气氛，促进师生互动

课堂氛围是提高课堂质量的重要前提和加强学生课堂主动性和积极性的重要条件。在小学语文阅读的教学过程中，要想达到师生互动教学的目的，营造良好的课堂氛围是首先要做的基础条件。在传统的语文课堂上，往往是教师在课堂上讲解，一味地灌输式讲解，不关心学生是否能够听懂，所有学生在下面听讲或者胡乱记笔记，基本练习之后剩余时间自由复习，这样的教学方式对于学生语文阅读知识的掌握和阅读能力的提高是不合理不科学的。因此要改革和创新语文教学模式，教师可以采用师生互动课堂模式，用新的思维方式来重新解读语文阅读教学，阅读教学结合师生互动学习模式进行的新形式教学，首先要建立师生之间有效沟通，要让教师走进学生的阅读生活，了解学生阅读兴趣和性格特点，转变教师角色，以学生为学习的主体，引导学生互动学习，自主学习，利用师生互动这一模式让学习变得更加有效。比如在语文阅读课堂上进行各个小组合作互动教学，这样不仅可以促进师生交流还可以帮助学生利用团队的力量达到阅读教学目标，让学生了解师生合作学习的重要性并能够运用互动的方法完成阅读教学任务，促进学生综合实力的进步和学习素养的提升[2]。

三、采用个性化写作教学，构建多元化阅读课堂

在现在新课标教学背景下，对于个性化教学进行特别强调，要求在课堂教学中因材施教，发挥学生的个性与学习主动性，在教学的过程中老师根据每个学生的性格特点进行教学，对于不同的学生采用不同的教学方式，进而更好的发挥学生的学习主动性，使得每个学生在课堂教学的过程中都能够得到重视，对于性格活泼的学生要采用理论与实践相结合的教学方法，在有效的课堂阅读学习之后开展阅读实践活动活动，不仅可以加深学生的阅读技能训练还可以培养学生的阅读学习主动性，对于性格沉稳的学生要采用温和的教学模式，引导学生进行相关课外语文阅读，推荐适合学生的书籍，在课堂学习的基础上增加课外阅读，提高学生学习能力，对于学习能力差的学生发现他们的特长，采用不同的教育模式，安排不同的写作任务来提高学生的自信心，使得学生在教学的过程中能够更好的融入到教学的氛围中。同时教师要使用现代化的教学方式吸引学生注意力，激发学习兴趣，采用多媒体进行教学结合微课课堂的学习形式，老师可以将课件在课堂教学前进行充分准备，使得老师在课堂教学中省去在黑板上进行书写的时间，使得教学的效率得到提高，应用多媒体的多种功能使得课堂教学变得更加丰富多彩。另外，老师还可以通过多媒体将网络上的知识展现在课堂上，使学生的知识范围得到扩展，有利于增加学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，极大地激发学生学习兴趣，提高课堂活跃度，提高课堂教学质量[3]。