小学英语课堂互动教学模式探究

夏依泉

（湖南省武冈市湾头桥镇中心小学，湖南 武冈 422400）

教育的本质是一个学生与老师、学生与学生之间、学生与自己互动的过程，教学的目的是通过师生之间进行知识和内容的传授来实现的。所以，目前在教学过程中需要注重师生之间的互动，并且要建设高效率的小学英语课堂，为我国的教育事业提供帮助。

一、师生互问，课堂气氛活跃

在课堂上，如果学生对本节课感兴趣最直观的表现是互动方式，传统的课堂都是采取老师教授模式，学生被动的进行知识的灌输，所以也无法激发学习兴趣参与课堂的互动。那么在目前课堂教学中，教师可以在每堂课之前准备一个小问题，通过这个小问题来进行本节课的导入，进而通过这个问题引出知识概念，活跃课堂气氛，推动课堂教学的进行，这种方式就可以成为师生之间的互动。面对信息化时代的到来，老师也在不断的思考怎样才能开启智慧课堂，步步深入，让学生自主的进行深层次的探索；还需要思考的就是学生已经习惯这种被动学习的模式了，该如何让其自主思考，主动向老师提出问题，学生的发声有助于老师实际的了解学生内心情况，从问题的源头来解决问题，并且，学生的提问还能激发学生的课堂参与度，提高学生的学习兴趣。

例如在进行英语课堂的课程设计时，老师可以让学生那个英语来描述一下自己喜欢吃的水果，学生根据老师的提问回答问题，然后学生也可以向老师进行反问或提出其他问题。这样的教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够增进师生之间的情感交流，并且在一问一答互动中还提高了学生的表达能力，让学生获取知识。课堂的最后是学生之间的提问，根据他们对知识点的理解，可以容易掌握对方内心的想法互动式教学就是这样产生的，并且还有助于消除师生之间的距离感，活跃课堂气氛。

二、注重合作，促进互动

将学生进行小组划分，以小组的学习方式来进行互动式学习。老师可以提供一个英语情景，根据情景小组成员分别扮演不同的角色来进行英语对话，通过这样的互动可以提高学生的口语能力，还能够提高学生的临场发挥能力，并且学生之间通过这种方式可以增加彼此的感情和友谊，从而提高班级凝聚力。这种互动式的教学是以学生为主导，老师为辅助的原则来进行教学的。传统的课堂老师是主导者，需要一直讲，将知识点都通过讲授的形式传达出来，对于学生并没有很多的自主学习时间，所以学生很少能够在整堂课都保持着高度的集中力，尤其是小学生，他们对于很多事物都充满着好奇心，容易分散注意力，如果老师不能很好的将课堂变得生动有趣，很难吸引学生的学习兴趣。因此，老师要注意改变教学方式，要让学生在实际运用过程中会发现英语的乐趣，从而爱上英语。

三、充分准备，丰富互动

老师在上课前需要准备充分，要根据每堂课的内容进行课外知识的加入，从而丰富课堂内容，来实现课堂互动效果。例如在讲解国家的那节课时，老师可以通过每个国家的国旗来进行单词的联想，还可以让学生来描述一下该国家的风俗习惯和人文文化等，还可以介绍该国家的景色及一些著名建筑物，还可以在教学课件中加入一些介绍视频等相关的素材，吸引孩子的学习兴趣，充分的调动学生的积极性。老师可以根据视频等素材进行提问，并且还可以根据学生的回答进行补充，增加课堂的互动，丰富学生的知识量。在互动的同时，学生还能够感受到老师讲课的热情，体会到老师的关系和爱护，促进师生之前的情感。

四、情感互动，提升效应

情感交流是师生之间的桥梁，他们之间需要相互理解、相互尊重，只有这样才能建立一个好的师生关系，促进课堂的互动教学。总之，与学生建立深厚的情谊是老师教学成功一个衡量因素。老师不仅仅只是教学，更多的是对学生的关心和呵护，遇到问题需要站在学生的角度来考虑问题，并且还要帮助学生解决学习上的困难，让学生快乐的学习。学生对于一个科目的喜欢最主要的靠对老师的感觉，如果学生不喜欢这门学科的老师，那么相应的他们也会讨厌学习这门课程，所以。教师一定要重视与学生之间管理的建立，切实的为学生考虑，建立良好的师生关系。

五、多元评价，有效互动

实际上，评价也是一种互动，这种互动主要体现在对现阶段教学结果的审查，可以帮助老师对教学成果的反思和总结。传统的教学模式都是老师阶段性的对学生进行总结，分析学生的不足，但现在，学生也可以对老师提出意见及总结，让老师了解到在实际教学过程中自身还存在哪些不足。这种同等等级之间进行评价可以更多的为老师提供帮助，促进提升。

结束语：

综上所述，随着时代的改变，我国的教育课堂也需要进行改革，老师需要提高对师生情感建立的认识，并且在课堂上要减少传统的教授模式，要多多的引进互动模式，通过提问环节的增加来调动学生的学习积极性，并且在课后，学生之间的互相提问来促进他们自主学习交流，增加情感，提高班级凝聚力。我相信只要老师一直怀揣着对教学的热情，就能解决教育上遇到的问题。