小学低年级语文阅读中培养学生写作意识的途径

2019-01-14贾悦

魅力中国 2019年39期

贾悦

（伊宁市尼勒克麦里小学，新疆伊宁 835000）

一、巧用心理暗示，激发学生写作欲望

在学生们写作意识培养期间，一定要把他们的写作欲望激发出来。这种情况需要老师在实际开展阅读教学期间，灵活巧妙的给学生们注入一些具有积极效果的心理暗示，这样能通过写作把学生们的想象力和表达力逐渐提升上来。老师开展实际教学期间，可以提出一些问题，让学生们充分思考。比如：教师带领学生们阅读“影子”这篇儿童诗歌的时候，可以应用一些简洁的语言，把“影子”这个经常会出现的现象描述出来，让学生们可以逐渐了解到人和影子之间的关系。阅读完这篇诗歌之后，学生们可以对影子的特点有一个初步的认识，进而把他们在生活中遇到的一些疑问解决掉。由此，教师们可以尝试性的应用“影子”这个主题，让学生们自行进行陈述，介绍影子期间可以采用第一人称。因为影子这个主题和小学生们的日常生活比较贴近，在学生们应用第一人称对影子进行叙述的时候，很有可能把学生们写作方面的兴趣激发出来，随后这种锻炼口头表达能力的方法还有助于激发学生们的继续写作欲望。小学阶段课文内容相对比较简单，其中蕴含的想象力也比较丰盈。教师如果能巧妙应用教学方式的话往往能把他们的想象力激发出来，使他们可以更好的进行想象。

再比如：围绕着快乐生活为主题的“画家乡”，其中是以学生们独立学习能力作为培养目标，而且通过对其中内容进行学习，能让学生们应用合理的语言把自己对家乡的热爱之情表达出来，教师可以鼓励着学生们按照自己的想象画出家乡。教师还可以趁机问他们是否喜欢自己的家乡，喜欢的原因是什么？还可以鼓励他们大胆的到讲台上把自己家乡的景色描述出来。应用这种方法在能使他们舞台意识得到培养的同时，也能让他们的口语能力得到充分的锻炼，进而使他们日后的写作过程拥有一个扎实的基础。

二、用阅读引导写作，对学生们领悟能力进行培养

语文阅读开展教学期间，学生们能够结合自己学到的课文内容，体会文章的具体语境，同时也能了解到文章涉及词语的使用方法。教师可以和学生一起对作者写作期间的感情和思路进行分析，并且对作者写作思维和观察角度进行感受，对文中内容进行领悟，应用实际练习来逐渐实现由词成句，由段落到整篇的效果，进而让他们可以更好的进行写作。开展实际练习期间，老师要注意不能让学生们只对词语的用法进行练习，还要能够结合从前积累到的词语加以练习和使用。可以选择一些学生们日常寻找到的内容作为练说的素材，根据实际情况用华丽的语言串联起所有生活内容，给文章的各个篇幅构建起独特的深意。在进行说话练习期间，可以适当的提高写作的要求，提升学生们巧妙地应用一些修辞手法，在其中加入一些学生自身掌握的名言警句，这样不止能让学生们更好的掌握那些新学到词句，还能促进他们语言表达能力更好提升。

比如可以通过以下几个方面来带领学生们开展练说训练：第一，帮助学生们掌握到课文里面的主要内容，让学生们可以依照着自己的意愿，使用自己已经掌握的语言开阔文章内容，如此也能让他们对说课里面的具体内容有一个初步的掌握；第二，引导着学生们锻炼词句理解能力，老师带领学生们进行实际教学的时候，需要对学生们进行合理的引导，让他们更好的对全文进行感悟，通过多次对文章进行阅读，来对文章里面表达的情感尽心感悟，结合文章里面勾画出来的已经，对其中的词句进行深入的理解；第三，通过阅读引导学生们锻炼自身感悟能力，让学生们大胆的把自己阅读期间的感悟表达出来，这样不仅能让他们更为深刻的理解文章的内容，还能让他们日后流畅的表达拥有一个扎实的基础。

三、拓宽学生视野，对学生们的想象能力予以培养

小学生们一般没有太多的机会去接触社会生活，这造成他们很难对自己的知识面进行扩展。然而要想写出好的作品就必须有广阔的视野，并且无论是对想象力、还是对逻辑思维能力都有较高的要求。为学生们拓宽视野，利于对他们想象力的培养，能让他们具有一定的写作意识。

比如部编版课文“风娃娃”里面重点在于让学生们对故事和成语进行了解，并让他们在阅读期间对生僻字进行学习，还要让他们在阅读期间对生活之中的真理进行感悟。实际教学期间，教师可以和实际生活进行巧妙的结合，让学生们对风娃娃对人们做的好事进行回忆。然后通过回忆能把学生们的想象力激发出来。细腻的情感小学阶段学生们的一大特点，他们大都能说出“风娃娃”的优劣之处。比如：风娃娃能帮助纤夫们吹动船帆，但是也能把家里的衣服吹落到地上。在阅读完成之后，教师可以引导着学生们尝试模仿风娃娃的写作手法，以雨作为主题写一篇“雨娃娃”，这样能够充分发挥学生的想象能力。