中职英语教学中行为导向教学法重要性分析

张恒楼

（辽宁省沈阳市康平县职业教育中心，辽宁 沈阳 110500）

随着我国经济发展形势越来越好，我国已经打开国际化大门，这也使得我国人民的英语水平不断提升，在不久的将来，每个人都必须具备一定的英语水平，这也是个人发展的基础。而在此过程，中职英语教学经常因为学生综合素质与知识储备方面的欠缺遭阻碍，使得教学质量迟迟无法满足人才培养的需要，不但极大影响了学生个人发展，同时也造成了大量人才流失。故而，为确保中职语教学质量得以保障，教师理应对行为引导教学法给予重视，教师需要在平时教学中不断提高自己的教学水平，更加合理、高效的运用行为导向教育学来提高自己的教学质量。

一、行为导向教学法的理论研究

在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，着重培养学生分析和解决问题的能力，通过引导学生完成“任务”，帮助学生去理解“任务”，学生解决“任务”的过程中，教师给予适当的建议，进而达到教学目标。行为导向教学法要求教师在教学的过程中把大的任务进行分解，逐一分解成小任务，教师分批次的给学生下达行动导向。从行为学上来讲，学生应该具备对知识探索的主动性、创新性，对自己的学习行为有整体的概念性。接受—规划—选择—实践—控制—认识，是行为导向教学法的整体过程。行为导向教学法主要是以能力为本的教学策略，教师在培养学生正确的学习行为上，结合各种丰富有趣的教学活动，调动学生的学习兴趣，使学生对英语学习产生兴趣，并愿意配合老师完成教学任务。在中职英语教学中有效利用行为导向教学法，能够颠覆学生对传统英语课堂死板的教学氛围印象，学生能够感受到，现在的课堂是寓教于乐的形式，现在的课堂互动更多，现在的课堂教师与学生沟通的更多，使学生愿意慢慢去接受英语，降低学生对英语课程教学的排斥心理。

二、行为导向教学法的重要意义

（一）充分调动学习积极性

在中职英语教学中，有效利用行为导向教学法，通过行为导向的概念，使学生更好的理解英语的重要性和英语的主要教学内容，通过行为导向教学法能够避免传统应试教育、教学理念，凭借着导向教学法，能够充分调动学生学习英语的积极性和学习兴趣。在英语的学习过程中，很多学生会感觉到枯燥无味，中职的学生相对来说英语底子更加薄弱一些，如何通过行为导向教学法提高学生的学习兴趣，是中职教师一直思考的问题。通过行为导向教学法，使得学生不仅热爱英语学习，更能够掌握自己学习英语的能力，不仅能够单纯的提高学生的学习成绩，更能对学生以后的英语学习生涯有很大帮助。

（二）发挥学生教学主体地位

以学生为课堂的中心，是行为导向教学法最主要的特点之一。传统的课堂教学模式属于“满堂灌”的方式，教师在课堂上不断的灌输知识，学生被动的接受知识，两者在课堂上没有互动，学生也没有养成独立思考问题的能力，更不能激发起学生学习兴趣。在我们的英语课堂上，教师可以按照行为导向教学法中的相关教学方法给学生进行指导，让学生们可以真切感受到英语课堂的乐趣。在课堂上，学生能够明确知道他们应该做什么，怎么做，也可以适当增添创意的想法，让学生们有更大的发挥空间，每个同学都能参与到课堂教学中，使每位学生在英语课堂都不掉队。在课堂上运用行为导向教学法，能够活跃课堂的气氛，使学生成为课堂的主体。教师可以通过图片展示、口语对话、多媒体课件等方式，与学生生活息息相关的内容，与学生进行分享，也可以变换课堂角色，激发学生的学习兴趣。例如：分组教学，让学生分组用英语进行现实生活中场景对话，模拟生活中的场景，锻炼学生的口语能力和英语听力能力。让学生在玩中学，提高学生英语基础知识的同时也能增加学生学习英语的兴趣，在整个英语教学过程中，更加注重学生素质教育的培养。

（三）加强管理学生学习过程

英语学习成绩的提高不是一蹴而就的事情，必须站在英语教学的长远角度去审视教育机制，运用行为导向教学法，持续为中职教育教学提供保障，才能使英语教学的整体质量得以提高。在课堂互动上，可以以学生为主体进行课堂教学。通过行为导向教学法和传统教学法的对比，行为导向教学法能够使中职英语教学工作摆脱以往呆板、陈旧的教学方式，使学生更容易接纳英语教学，进而提高英语教育、教学质量。

结束语：

在中职英语教学中，运用行为导向教学法，能够使学生更愿意参与到英语教学过程中，使学生变被动学习为主动。教师也可以通过学生的课堂反应，调整英语教学工作，使得课堂教学模式更加贴合学生。在行为导向教育学实施期间，教师必须加强学生英语基础知识的落实情况，逐步推进教学法的落实，才能够使得中职英语教学质量不断提高。