浅谈小学数学高效课堂教学

刘艳兰

（武冈市水西门桃花完全小学，湖南 武冈 422400）

小学数学是学生接触理性思维学科的开端也是基础，因此创新小学数学教学就成为了当前阶段的重要课题。教学方式是影响课堂教学效率最主要的因素，基于此，唯有创新教学方式，才能够更好地打造出高效的小学数学学习课堂，才能够将学生更好地引入到学习当中，提高学生的学习兴趣与学习能力。本文对如何提高小学数学课堂教学效率提出了几点建议，希望可以为相关工作者带去一定参考。

一、以培养学生数学思维与数学能力作为数学教学的目标

素质教育理念强调以人为本，以学生为主体开展教学活动，针对不同学生的特点因材施教，尊重教育的差异性，将学生能力的提升及综合素养的形成作为教育工作的重中之重。因此小学数学的教学工作应当顺应素质教育的要求，尊重学生在学习中的主体地位，发挥教师在数学教学中的引导和辅助作用，注重对学生思维的启发和能力培养，引导学生通过数学现象发现数学问题，解决数学问题，最终形成数学思维与能力。在具体的操作过程中，教师应首先转变思路，以现代化的教学理念武装自己，改变过去固有的教学观念，引导学生通过已经掌握的数学理论知识，探索解决数学问题的方法，鼓励学生对数学知识与数学问题的深耕与思维的开拓，通过思维能力的提升促进学习效果的转化，促进高效数学课堂的构建。

二、以学生的学习特点与学习需求为出发点

每个学生基于自身性格特点、理解能力、学习能力及学习习惯的不同，在数学学习的过程中都会形成自己的一套方法和思路，传统的教学方式往往采用一锅端的教学方法，很难根据不同学生的特点进行针对性的教学，这样的情况自然不利于教学效果的提升，也不利于学生自主学习能力的形成。因此要构建小学数学高效课堂，教师应当秉持着以人为本的教学思想，尊重学生不同的学习特点与学习需求，以学生的实际情况作为教学出发点，设计针对性的教学方法，深入学生当中，了解学生在数学学习中的困难点，针对性的提供解决方案，同时尊重学生对数学解题思路的不同理解，鼓励学生积极思考，加强师生间的交流互动，从而真正做到从学生的角度出发，让数学教学真正落地。

三、以多样化的教学模式为手段

随着信息化技术的不断发展，小学数学的教学工作也随之发生了变革，创新教学方法的应用为数学教学效果的提升带来了更多可能性，小学数学教育应当充分利用信息技术与多媒体教学手段，将现有的小学教学模式进行不断的丰富，采用视频教学、微课、项目学习、情境教学等多种形式，突破传统教学模式的束缚，以开放的态度引导学生使用多种方法建立自主学习的习惯与能力，有效激发学生的学习兴趣，调动学生在学习中的主观能动性，注重对学生思维的启发，从而帮助学生找到适合自己的学习方法，在自主学习的过程中实现个人综合能力的提升。

例如，教师在进行小学六年级数学“正方体的表面积计算”这一课题的教学时，可以采取微课教学的方式，选取学生生活中常见的正方体物品（积木、魔方等），通过微课视频的方式，将正方体表面积的计算方式制作成为微课视频，通过视频的展示帮助学生更加直观的了解正方体的表面积计算公式及计算方法，实现教学目的。

四、以高效的管理沟通平台为依托

要实现小学数学高效课堂建设的落地，需要建立有效的教学效果管理与交流平台，为师生提供互动交流的机会，帮助教师通过与学生的交流，深入了解学生在数学学习中的实际需求和难点，针对性的提供解决方案，从而帮助学生解决学习中的难题，拉近与学生的距离，加强师生感情，从而促进学生学习兴趣与积极性的提升，为小学数学高效课堂的构建奠定基础。

在具体的操作策略上，教师可以利用互联网平台建立“小学数学学习小组”，将学习资料、微课视频、教学录像、测验试题等内容在平台进行发布，以学习打卡的方式鼓励学生在平台完成教师发布的学习任务，及时提出学习中的问题和难点，通过实时沟通实现师生的高效交流。如教师在平台发布“认识百分数”的教学资料，学生通过平台进行课前预习；在课堂教学完成后，教师通过平台将课堂教学所使用的视频、课件等资料进行上传发布，学生可以通过这些学习资料随时进行课程复习；教师将课程内容进行总结并上传测试题目，学生通过在线测试，检验学习效果，并提出问题；教师可以通过学生的测试及主要存疑的问题点，针对性的调整教学重点及目标，以促进课堂教学工作的高效开展。

结束语

小学数学高效课堂的构建，需要结合多种思路与方法，将新课程改革的教学要求融入小学数学的教学工作中，以创新和开阔的眼界看待当前的小学数学教学工作，以扎实的理论基础为依托，以多样化的教学方法为手段，以学生的实际需求为指导，注重教学的个性化与差异性，从而在实践中优化教学方法、丰富教学手段，提升教学水平，实现教学目标。