高中语文教学与传统文化的契合

贾佳

（伊宁市第四中学，新疆 伊宁 835000）

语言是我国文明的重要组成部分。而语文是我国文明的载体。换而言之，语文是九年义务教育必修的科目，它的作用不仅仅是让人具备识文断字的能力，同时也是我国文明的重要组成。但是，随着教学机制的不断更新，我国的语文教学已变成学生提高成绩和教师完成学校任务的手段。导致传统文化的魅力在高中语文教师机械地传达与讲解中完全不能得以体现。机械呆板的古汉语，无聊简洁的教学方法，甚至对学习传统文化的高年级学生来说，都有一种矛盾的感觉，至此导致现代语文教学中的传统文化教学，基本上停留在最肤浅的表层，以至于传统文化的弘扬和发展得不到正确的引导，致使现代青少年感受传统文化魅力的能力正在逐渐丧失。

一、高中语文教学与传统文化契合的意义

语文是所有科目中与中国传统文化相关的学科中契合度最高的学科之一，也是学生九年的义务教育中最能感受到中国文化魅力的学科之一。特别是在世界各地文化激烈冲突的背景下，我们国家的教学和传统文化的兼容性不仅促进了我国传统文化的发展，而且促进了对文化侵袭的抵抗。就文化弘扬而言，我们可以从高中教科书的《劝学》中，感受到对教育应当有的正确态度，认真对待学习。这些经典的文章体现了我们国家的传统文化，所以教育应当尽可能深化教学，从而发展和弘扬传统文化。

就我国近几年来看，在抵御外来文化侵袭方面，我国青少年深受西方外来文化的侵害。例如庆祝西方传统节日的热情比自己国家的更积极。长此以来，东方文化将面临严重的流失问题，从而使我国的传统文化进一步的丧失。因此，想要弘扬我国传统文化、抵御外来文化的侵袭，关键就在于强化高中语文教学和传统文化的契合。

二、高中语文教学与传统文化契合的策略

（一）精炼教学内容，强化讲解

现代高中语文教材中包含有丰富多彩的传统文化。但随着快餐文化的不断渗透，教师和学生都对传统文化存在一定的漠视，所以现代高中生对传统文化的理解仍是肤浅的。因此，想要提高高中语文和传统文化的契合度，就必须深化加强高中语文教材中的传统文化教学。只有通过教师正确地讲解和引导，才能提高学生对传统文化的认识和理解，从而更主动地学习弘扬传统文化。在传统文化的教学方面，教师不仅仅要精准掌握教材内容，还要尽可能地精炼语言并做好备课。比如说，在讲解《沁园春·雪》之时，教师除了要完成《沁园春·雪》的课本要求外，最好还要把《沁园春·雪》的来源之处，当时的社会背景，整个《沁园春·雪》中毛泽东主席所传达的思想和意义等等，通过全方位的知识辐射来强化学生对文章理解，并进一步弘扬传统文化，让学生在潜移默化之中就完成对传统文化的渗透学习。

（二）改进教学方法，培养兴趣

兴趣是学生在学习过程中最好的教师，它能充分调动学生的学习欲望，使学生能够独立学习，从而使学生积极参与课堂教学。为引起学生的兴趣，首先教师需要创新教学方法，例如，可以通过新媒体教学，或情景教学为学生提供轻松舒适的学习氛围。比如在学习《出师表》时，可以先对课文内容讲解，之后通过播放关于诸葛亮的活动视频或者事迹故事，让学生们能更深入的了解诸葛亮当时的心理，同时，还要尽可能地为学生科普更多内容，通过内容的传递来加强学生的联想性思维，从而加深学习印象，进而让学生在潜移默化之中深化我国的传统文化；也可以建立情景模式来帮助学生有效记忆，更好地了解课文其中的意义及情感。

（三）指导阅读名作，提高学生积极性

教师不仅要把学生的兴趣集中在课堂上的传统文化上，还要把学生的兴趣集中在放学后的传统文化上。阅读名人名传，观看视频等等，有助于促进学生对传统文化的识记和理解。与此同时，为了进一步提高学生的兴趣，课堂上教师应对著名的作品略知一二，例如我国的四大名著的《水浒传》，教师完全可以对自己所了解的主角人物进行大致分析，通过对学生“食欲”的调取，去引导学生主动阅读。同时，教师可以组织一个小的阅读交流会，使学生能够通过各种思想的冲突来改善对传统文化的认识和理解，从而进一步增强传统文化的魅力感染。

结束语

总的来说，随着时代的发展和全球化文化的持续冲突，我们国家的传统文化正在慢慢消失。为了使我们国家的传统文化弘扬和传播，教师必须从高中开始工作，培养学生对传统文化的兴趣，深化对传统文化的理解。因此，在高中教学中，教师应尽最大努力契合高中语文教材和传统文化内容，努力引导培养学生对传统文化的兴趣，进而让传统文化得到传承和弘扬。