游戏化教学在小学数学教学中的应用

2019-01-14李霞

魅力中国 2019年39期

李霞

（湖南嘉禾县泮头九年制学校，湖南嘉禾 424500）

游戏化教学法是根据小学生的特点而演变出来的教学方式，运用游戏辅助教学可以创建良好的教学环境和教学氛围，激发小学生在课堂上主动进行思考、学习和发言，提高小学生的学习效果。

一、设计明确的目标是游戏化教学模式的关键

教师要在小学数学课堂教学中提高游戏化教学模式的效力，首先就要理解游戏化教学模式存在的意义以及实施的根本目的。从本质上说，所谓游戏化教学模式就是指利用游戏的形式开展教学，利用游戏的趣味性提高学生的主动性，并完成教学任务，达到提高课堂教学质量的目的。

因此，能否通过游戏化教学模式完成小学数学课堂教学任务和计划是教师需要考虑的重点，也是决定游戏化教学模式是否有效的关键。这就决定了教师必须设计明确的教学目标，要让学生能够在游戏中完成特定的教学任务，并获得真实的提升。

以《认识物体和图形》这一课的教学为例，教师以七巧板、玩具等不同的道具为材料开展游戏，通过巧妙的设计提高了游戏的趣味性和生动性。在此过程中，教师始终明确自己的目的，通过多样化的游戏内容和形式引导学生认识物体和图形，让学生在主动参与教学活动的过程中获得更深刻的认知。因此，在游戏的过程中，教师会有意识地询问学生：“同学们手里拿的文具盒是什么图形？桌上用小棒拼凑的又是什么图形？”通过教师的询问，学生就可以在游戏过程中获得认知，达到认识物体和图形的目的。

二、游戏化教学，激发小学生的学习兴趣

游戏化教学主要是想在游戏中，帮助学生理解和记忆知识。小学生目前还有一个主要的特点就是爱玩。因此，根据学生的兴趣来进行游戏的设置，更加能够加大学生的积极性和主动性。当然，在这一点上，必须要做到教师了解每一个学生的特点，起码要了解大多数学生的特点，才能够做到根据学生的兴趣设置游戏。例如小学生想象力丰富，并且对一些动物、植物比较感兴趣，教师可以抓住学生兴趣。另外，很多学者提出采用《星空大战》的游戏，来帮助学生学习长度测量。小学生的身心正处于成长和发育时期，小学数学教师在教学的过程中运用游戏化教学法，有助于营造良好的学习氛围，调动课堂的活跃度，让小学生在轻松、愉快地环境下进行数学知识的学习，有助于提高小学生的认知能力和学习能力，从而加深小学生对于数学的学习兴趣[1]。

三、培养学生思维，促进小学生综合能力发展

数学是一门逻辑性、实践性、综合性强的学科，小学生在学习数学知识时难免会遇到问题，小学数学教师运用游戏化教学法，可以让小学生通过参与游戏学习到数学知识，不仅可以提高小学生在课堂上的主体地位，还可以促进小学生理解能力、学习能力、实践能力和交际能力的发展，有助于提升小学生的数学综合素养。数学由于本身学科性质，学习数学一般都需要较强的逻辑思维能力，而小学生往往缺乏的正是这种相对抽象的逻辑思维能力。如果教师采用老师讲、学生听的方法，甚至是直接灌输知识的方式，其效果可想而知。而游戏化教学却能够通过游戏很好地培养学生的逻辑思维能力，小学阶段也是培养学生逻辑思维能力的最佳时期。

四、创造思维情境，掌握好游戏时间，培养小学生的数学思维能力

数学中包涵很多概念、公式、定理等数学知识点，需要小学生运用自己的思维能力去进行学习，这对于小学生而言具有很高的学习难度，小学数学教师运用游戏化教学法，可以创造有助于培养小学生数学思维的学习环境，促进小学生发散思维和逻辑思维的发展。人的精力集中时间是有限的，而小学生的精力集中时间往往更短。有研究表明，小学生的精力集中时间只有短短的20分钟。因此，教师在这一点上，应该引起注意，在教与玩的过程当中，应该充分把握好时间，在学生精力最为集中的时段把教学内容有效地融入其中。而不是一味地按自己的节奏来掌握时间，不注意形式和内容的切换。小学数学教师可以把概念、公式和定理与游戏进行融合，让小学生参与到游戏当中，让小学生通过自己的双手和大脑去解决问题，培养和锻炼小学生的逻辑思维能力和发散思维能力。