浅谈初中音乐教学中的实效性

帅晨

（江西省南昌市阳明学校，江西 南昌 330000）

音乐教育是用艺术的美浇开孩子们心灵中最美丽的花朵。音乐课堂蕴藏着丰富的“美和情趣”。在新课程标准下的音乐课堂教学种，挖掘音乐作品的情感，利用多种手法，增强音乐作品的感染力，使其以情感人，以情育人，更好的让学生感受音乐的美，艺术的美。针对上理念，在初中的音乐课堂教学中，我进行了如下尝试。

一、利用多种手段，激发学生兴趣

“激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的教导。兴趣是引导学生进入音乐课堂的钥匙，在音乐教学中如何才能激发学生学习兴趣，是音乐教学中的重要环节。

在初二《华夏古韵》一课中，学生由于离乐曲年代较远，我首先采用学生感兴趣的音乐故事“高山流水遇知音”引起学生学习的兴趣，通过教师引导、学生的讨论分析正确的把握了歌曲的情感和意境。在歌曲《阳关三叠》的教唱中，通过欣赏和不同方式的学唱歌曲，学生感受体验正确的把握歌曲情感以及旋律特点的重要性。并且通过对歌曲《阳关三叠》的实践创造，以小组等方式进行表演、竞赛，培养了学生积极、大胆、自信地表现能力，从而加强学生的文化素养；并能够有效地调动起学生将跨学科的相关内容联系起来，丰富音乐学习的深度和广度。

二、创设音乐情境，启发学生审美能力

新程标准写道 ：“以音乐审美为核心的基本的理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，充分揭示音乐要素在音乐表现中的作用。”

那么，应该如何在课堂上把握以音乐审美为核心呢？

（一）通过多种手段帮助学生感知理解音乐

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。”音乐美的表现存在于音乐艺术形象之中，没有美的形象就没有艺术。音乐形象产生的过程就是音乐实践、音乐学习和音乐创造的过程，设有音乐艺术实践，就没有了音乐，没有对音乐艺术实践中音乐美的感知与理解，就无法实施审美教育。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践最重要的过程。音乐课的教学设计，一定要围绕聆听即“音响”来进行，当前，初中音乐课音乐欣赏是中学音乐教育的重要组成部分，他结束以唱歌为主的音乐教育模式，开辟以欣赏为中心的音乐教学体系新领域。如何让学生在音乐欣赏中更好的得到感受与鉴赏、表现、创造，是我们新课程下研究的新课题。

如在欣赏歌曲《伏尔加船夫曲》时，学生对歌曲的背景概念几乎是空白，我首先介绍了当时在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫。但是，他们却以坚忍不拔的精神，担负起历史所赋予的重任踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。然后 我再出示列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》，让学生更形象地感知理解音乐。在欣赏的过程中，我又从当时的歌曲背景引导学生聆听歌中一再重复的劳动号子动机：53630|”，在力度变化上很有层次，采用了由弱到强的处理方法,从而形象地描绘了纤夫们拖着沉重的货船、迈着艰辛的步伐由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。

（二）注重情感体验

音乐是最擅长于表现情感、以情动人的艺术。黑格尔称“音乐是心情的艺术”所以说音乐能最直接地表现和激发情感，最有力地拔动人们的心弦。人们能在声音运动中直接地、酣畅淋漓地体味出音乐家从生活体验中获得各种情感，这种情感随着乐音的跌宕起伏、激荡回旋、层层推进和反复渲染，最强烈、最细致地表达了感情。

在初一年级《摇篮曲》的教学中，我先出示《游子吟》这首家喻户晓的诗，让学生说一说歌曲中表达的母亲对孩子的深情，以及孩子对母亲浓浓的感激之情。接着让学生说一说母亲如何含辛茹苦把你们带大。然后让学生想一想,当还在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨,甜美的情景,带着这样的情感体验导入到勃拉姆斯《摇篮曲》的学习中。

三、培养学生对音乐的表现创造力

尊重音乐教学规律，改进教学模式。要根据音乐体验由感知客观音响到作出主观反应的学习规律，切实改变音乐学习中只听不动的教学模式，使抽象的音乐语言借助学生的肢体语言——动作，来体验他们对音乐的感受与理解，实现音乐听觉与动觉的互补，使音乐课堂教学充满生动活泼，并有效地发展学生对音乐的学习兴趣。要注意不同年级学生动觉幅度及对音乐演绎的层次差异，根据学生对音乐理解程度的提高，以及在年龄上的心理特征，对教学过程进行合理、优化的设计和必要的调整。

如在《非洲的灵感》这一课教学中，虽然有了前面教师对非洲音乐的简介作为铺垫,可是学生们对于欣赏《鼓乐》还是觉得有些听不懂。但初中段的学生的模仿能力是很强的，即使他们听不懂,可却模仿歌曲中的鼓点。在我的引导下小组合作随着非洲鼓乐一起晃动着身体，用自己的方式表现他对非洲音乐的感悟。这堂课给我的启示是：音乐是给人听的，音乐艺术的本质功能是满足人的听觉感性需要,而通过各种音乐要素感受音乐的变化，通过声音丰富自己的内心，真正地去理解音乐作品的文化内涵，并把这些内涵用自己理解的方式表达出来，这也是音乐课所追求的目的之一。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切音乐教学与实际生活的联系。最后还是让我以苏霍姆林斯基的这句大家都熟悉的话结束本文的阐述：“音乐教育的目的不是培养音乐家而是培养人。”有效的教学方法能使学生学习到知识，使教师感受到成功教学的快乐，让我们共同体验有效教学的乐趣，使师生在共同学习的过程中体验双赢。