生态文明教育视域下小学数学教学的思考与探究

2019-01-14武华

魅力中国 2019年34期

武华

（云南省昆明市五华区璧光小学，云南昆明 650000）

在国内现代化建设进程不断加快的背景下，国内经济发展已经不再依赖于破坏环境获取资源的模式，而随着生态的持续恶化，已经出现了不少的环境问题，为此有必要做好环保工作。而环保工作的开展需要环保意识先行，也需要后继有人，故应该重视基础教育阶段生态环保的教育工作。

一、小学环保教育的重要性

随着人类居住环境的逐渐恶化，环保问题变得越来越重要。全球变暖、臭氧层被破坏、土地荒漠化、雾霾严重，各种各样的环境问题层出不穷，深深地影响着我们的生活和健康。不仅城市的环境受到严重破坏，农村的生存环境也变得岌岌可危，如果再不加强环保教育，后果将不可想象。我们反思一下，相比于城市的污染来说，农村工业污染并不是那么严重，汽车排放也并不是那么重要，为何农村环境也会变得十分恶劣。这是主要是因为农村地区的人们缺乏环保意识，没有从小形成良好的环保习惯。另外，从当前的环境问题来看，存在严重的乱扔垃圾问题，且河流枯竭，原本的青山绿水已经不见，公民的生活质量大幅度降低，但由于多年养成的陋习，社会环境长时间没有得到改善。而目前环境问题正逐渐引起人们的关注，保护人们赖以生存的环境已经成为当今社会和未来全球化的重大关注点之一，因此，在小学进行生态文明教育是非常具有现实意义和价值的。

二、生态文明教育概述

生态文明教育是个学科交叉和知识融合性较强的领域，在阐述生态文明教育自身所特有的基本要领、基本思想内容的时候，几乎涉及到众多学科的相关内容，且需要诸多知识点的支撑。目前，不少地方出现了生态文明教育工作干巴枯燥，苍白无力的形式问题，其中一个重要的原因是教育工作者的知识面较窄，教师又不善于运用各学科相关内容去丰富生态文明教育内涵、艺术性渗透。实际上，生态文明教育工作并不是科学性学科包打天下的领域，其他教学科目也包含丰富的生态文明教育因素，应寓生态文明教育于各科教学之中，才能真正发挥教育的功能。只有在遵循教育教学规律，保证教学目的和课程标准得以实施的基础上，生态文明教育才切实可行且行之有效，因此，要充分运用教学中的生态文明教育因素，进行艺术性渗透，挖掘教材中的生态文明教育素材，才能达到生态文明教育与知识教育的统一，呈现我们所期望的情景交融、潜移默化的良好局面。进而促进学生的全面发展，促进学校教育教学质量的全面提升。

三、如何将生态文明教育应用于小学数学教学之中

（一）巧用多媒体，加强课堂教育

环保教育首先要从课堂教学入手，切实调动学生的积极性，培养其环保意识，要在课堂上强调环保的重要性，把环保教育加入德智体美劳的素质教育中去。让同学们了解到，环保也是一种品质，一个人的品质和成绩一样重要。考虑到小学生抽象思维能力不足，知识面狭窄的问题，可合理利用多媒体，播放具象的视频，让学生更为充分的认知到环保的意义，创设更有利于环保教育的氛围。可在课堂上播放一些环保类的公益片或者不保护环境造成的灾难性电影，如《2012》，《世界末日》等，让学生了解到环境破坏的后果。促使学生树立起如果现在不立即重视环保，一旦我们的生存环境被破坏，海啸将席卷我们，风暴将吞噬我们，狂风将破坏房屋等概念，使其充分了解到环保的价值，培养学生环保的理念。在课堂氛围创设后，则可立足于当下，讲述小学一年级学生力所能及的环保小事，并鼓励学生参与到环境保护过程中，为生态环境的保护贡献自己的力量。

（二）渗透生态文明教育，激发学生学习兴趣

为促使学生将环保立足于实际，增强其对环保知识的了解，需要采用多元化的环保教育形式，切实调动学生的主观能动性。例如：在学习《6-10的认识和加减法》一课的时候，为了引入教学内容，教师可以带同学们到校园里，请同学们用数学知识帮助老师解决实际问题。小敏拾到4个矿泉水瓶，小李捡到3张废纸，然后教师提问：请问小敏和小李一共发现了多少件垃圾呢？通过这样的教学活动，教师适时对学生进行环保教育，如：不乱扔废纸、不用一次性塑料袋、不乱吐口痰、不到处乱涂乱画、随手捡起地上的垃圾、不乱丢弃废旧电池、回收一次性塑料等。又如：为调动学生在课堂上回答问题的积极性和热情，也需要做好激励工作，对于课堂上积极回答问题的同学，可从人力资本角度入手，进行精神与物质双重激励。在精神激励上，可以颁发奖状的方式，在物质奖励方面，则可设置一些环保材料制作成的奖品，紧扣环保主题。在数学课堂教学中渗透生态文明教育，使学生热爱大自然，热爱生活，从我做起，从小做起，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

（三）利用情境教学，培养学生的生态文明意识

教育者应该充分理解环保教育重要性的基础上，做好环保教育工作，以全面提高环保教育质量，提升小学生的生态文明意识。为促使学生将环保立足于实际，增强其对环保知识的了解，需要采用多元化的环保教育形式，切实调动学生的主观能动性。例如：在讲授《分类与整理》时，教师利用多媒体展示环保垃圾桶，并引导学生哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，以此促进学生的环保意识。