浅谈小学语文古诗词教学探究

2019-01-14李海燕

魅力中国 2019年34期

李海燕

（湖南省衡阳市雁峰区岳屏镇前进小学，湖南衡阳 421001）

古诗词的学习是小学语文，重要组成部分，也是小学生了解中国传统文化的重要来源。古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。小学语文教科书中所选入的古诗词，其内容健康，语言优美，学生学习这些古诗不仅可以了解到我国古代的一些社会情况，而且能够学习古人的优秀品质，还能使学生感受到祖国山河的秀丽壮美，从而增强学生的爱国主义情感。

一、小学语文古诗词教学中存在的问题

(一)教师教学理念陈旧

语文这门课自古就在我国存在着，所以语文课的教学理念是最墨守成规的，最难改变的。教学理念的陈旧是制约小学语文古诗词教学发展的主要因素之一。尽管新课程教学理念已经在全国范围内得到普及，但是之前的教育理念已经深入人心，成为挡在新课程教学理念面前的一颗参天大树，这导致教师在进行教学时，过于注重学生对古诗词的背诵，不求甚解，学生也无法独自理解古诗词，就只能徒呼奈何，机械地对古诗词进行背诵。

(二)学生缺乏意境感悟

古诗词的优美在于，它往往能用精湛简练的语言描绘出深远幽长的意境。但是，在如今的小学课堂上，教师的教学目标仅仅是让学生可以通过学习课文，用形象思维描述诗中的画面，而对诗词的赏析涉猎极少，学生通过学习，难以领会其中的意境，也就领略不到古诗词的魅力所在。长此以往，学生便会认为古诗词没有什么可学的，学习古诗词的兴趣也会逐渐减少甚至消失，降低学习效率。

二、小学语文古诗词教学的应用策略

（一）激发兴趣，体会感情

常言道：“兴趣是最好的老师。”兴趣是引导学生主动学习最有效的工具，小学生更是如此。对于小学生来说，如果他们对古诗词产生了兴趣，就会想尽办法去学习，积极主动地参与语文课堂，学习古诗词知识，探索古诗词的魅力。所以，在进行古诗词教学时，教师要从激发学生的学习兴趣着手，采用多样的教学方法，丰富课堂资源，引导学生主动学习古诗词，开展特色教学，用兴趣推动学生对古诗词的学习。例如，在学习唐代诗人李白的《静夜思》时，针对学生的性格差异，如有的人喜欢大声朗读，而有的人喜欢默读等情况，教师可以充分满足学生的性格需求，对课堂的时间进行划分。在带领学生朗读课文并对诗中的生词和诗中蕴含的思乡之情进行讲解后，给学生充足的时间，让学生按照自己喜欢的方式来熟悉这首诗。在教学的后半段，用多媒体为学生播放动画课件：一个人在半夜突然醒来，看到月光照射在自己床前，他抬头看着天上的明月，想到：家中的明月是否也是一样的呢？这样帮助学生体会诗中蕴含的情感，让学生在体会诗中情感，加深对这首诗理解的同时爱上古诗，提起对古诗的学习兴趣。

（二）给小学生营造适合经典古诗词诵读的环境

小学生在古诗词的学习中，如果没有积极的环境作为促进，他们在学习中很可能会不知不觉丧失了兴趣，因此教师要给予学生更多的促进环境，避免消极环境给他们带去阻碍。在学校生活中，教师的布置可以充分的体现出经典古诗文的特色，让学生在这样古诗文浓厚的氛围中进行学习，经常能够接触到这些经典的词句，可以更有效的让他们丰富语言积累，提高他们对于经典古诗文的认识。所以，要积极的创造这样的环境，并且在早读课上带领着学生一起进行诵读，通过举办各种古诗文的诵读比赛等活动，进一步的形成一种人人热爱诵读，人人享受诵读的愉快学习氛围。在家庭中，教师也可以引导家长给学生创造这样的环境，让小学生能够在家庭中也能够得到古诗文的滋养，让家长的陪伴成为他们学习古诗文的情感动力，增进亲子之间的关系，提高他们对古诗文学习的热爱度。语文综合能力地提升也是一个积累的过程通过不断的积累，学生的能力获得提高，从而在语文学习道路上，学生可以有更多的自信。当然，现在语文知识的学习要依托于古诗文的学习两者具有共同的渊源。教师也要认识到学生都有一颗上进心，他们希望在语文的学习中获得更好的成绩，因此可以从思想上纠正学生在古诗文学习中的一些错误想法，让他们提高学习的积极性，在诵读中以及其他的学习方式中去掉思想方面的偏差，专注于学习的过程，从而有效提高他们的学习效果。

三、采用传统的诵读方学习古诗词作品，尊重学生对古诗词作品的个性化理解

古人学习喜欢用诵读的方式来加以完成，在诵读的时候，人们摇着头晃脑，在这独特的经典动作之中，人们对古诗词作品有了更加深刻的认识和理解。为什么如今在小学古诗词的教学中，我们也要倡导学生通过诵读的方式来进行学习？因为我们非常重视用词和韵律的工整。所以，只有通过诵读才能够感受到这样的用词上的独特，韵律上的优美。如果只是默读的方式，便没有这样深刻的体会。而作为教师，要认识到对于古诗词本身的理解不能强求，在教师对于一些创作背景和词汇的解释完成了之后，学生对于一篇古诗词作品的理解到达何种程度，这些都会存在一些个性化的因素在里面。所以，教师要尊重学生的个性化，要让学生在个性化的古诗词当中，保持更多的精神上的自由。因为本身古诗词作品创作的年代久远，只是根据自己的理解来解读这些内涵，并没有统一的答案，所以，我们对于学生的理解要保持一种尊重的态度。