核心素养背景下初中生英语词汇自主学习能力的实践研究

2019-01-14吉琴

魅力中国 2019年34期

吉琴

（贵州省毕节市七星关区毕节七中，贵州毕节 551700）

引言：词汇是语言的三大要素之一，在整个英语学习中举足轻重，是教学大纲的一项重要目标。但目前初中英语的词汇学习主要存在两重困境，学生的“不主动”和教师的“太主动”：学生只顾接受应接不暇的词汇知识却不探索新的学习方法，教师辛苦备课却忽略探索新的词汇教学方法。在当今核心素养教育大背景下，学生的自主学习能力的培养不断得到重视，探索初中英语词汇自主学习的理论以及如何将自主学习引入到初中英语的词汇教学中成为本文的研究课题。

一、核心素养教育对英语词汇学习的要求

核心素养教育潮流盛行，何为核心素养？核心素养是指一般素养中最关键的价值观念和品质，由此可以看出核心素养教育大潮在教育改革中发挥着重要作用，但究其根本，学科核心素养的提升还是要落实到学生身上。从初中英语的词汇学习来说学科核心素养的培养，主要就是让学生在词汇学习中感知其魅力，能够自发主动地研究词汇的记忆，提高对英语学习本质的认知，从而锻炼自己各方面的能力，将其化为自身的价值观念。在核心素养的影响下，目前初中英语词汇的学习亟待建立的是适合学生自主学习的学习方法和教学方式。学生在自主学习能力发挥作用的情况下，需要在自我反思的基础上感受到学科的价值理念，形成运用学科知识的观念、学科思维方式，不断完善学科知识体系，从而提高自身的学习能力，塑造全方位发展的人才。

以学习家庭成员名称为例，学习词汇最理想的状态就是学生在课堂上学会了“aunt”、“brother”、“cousin”、“couple”等词后，在生活中延伸出“爷爷奶奶”、“孙子孙女”词汇如何拼写，从而学会自己查找并背诵，通过自主的方式拓展了词汇量。在词汇体系逐渐庞大的过程中，自主学习能力也在不断提升。

二、初中生英语词汇自主学习的意义

初中阶段学生的自主学习能力的培养至关重要，不仅是为未来高强度的学习奠定基础，也可以对学生综合能力的提升提供帮助。初中生自主学习能力的重要意义：首先，在初中英语词汇学习中，学生的学习压力逐渐增大，如果忽视培养其自主学习能力，必将导致其学习英语的积极性下降。因此，培养学生的自主学习能力也会锻炼他们的创新能力和探究能力，充分挖掘学生的个人潜力；其次，教师在现阶段的词汇教学中作出了许多功课，讲解词义、引出同义词和反义词、例举例句、英汉互译等，但与此相比获得的收获却很少，学生反而难以配合。因此，在着重培养学生自主学习能力时，教师的压力也会相应减轻，对应收益也会增加；再次，学生具备了自主学习意识和自主学习能力，学习的积极性得到提升，课堂学习氛围更加浓厚，课堂效率也会相应提高。

例如，在学习“职业职务”相关词汇时，在自主学习的课堂上，学生在课前查找与自己未来理想职业相关的单词并记忆，如“captain（船长）”、“boss（老板）”等。在课堂上，学生自由发言与职业相关的英语对话，在这个过程中，词汇量在增加的同时，学生的学习态度、学习能力也在不断提升。

三、培养初中生英语词汇自主学习能力的策略

在初中英语词汇学习中，要充分完善教学方式方法、利用教育资源，提升学生的自主学习能力：第一，创设学生自主学习的课堂氛围，为学生提供充足的时间或空间进行词汇知识的讨论学习，提供充分的教育资源开拓学生的眼界和知识；第二，个性化教学，在班级中学生的个人性格和学习情况等都大不相同，教师需要根据学生的学习阶段和个性特征针对性地展开词汇训练，以激发其对词汇的学习热情，让学生由被动转为主动且有意识地接受词汇知识；第三，完善教学方法，教师要借鉴、吸纳更加成熟的词汇教学方法，以求激发学生学习兴趣和提高学生自主学习能力一石二鸟的方法，另外，在课堂词汇训练结束后，教师要对学生的学习过程做出相应评价，足够信任学生，鼓励学生自主学习，在学习上给予学生肯定的态度，会大大增加学生攻克词汇大关的信心。

以学习“乐器”相关词汇为例，为充分提高学生学习的积极性和学习兴趣，教师可以在课堂上用游戏的方式教授乐器相关的单词，在学生们背过身时，播放乐器的声音，由学生用英语词汇猜测声音是由什么乐器发出来的，由此学会了“piano（钢琴）”、“guitar（吉他）”等单词。