刍议情景教学法在小学体育教学中的应用

黄雷

（贵州省安顺市普定县马场镇党固小学，贵州 安顺 561000）

近年来，随着教育体制的改革，国内的小学在教学过程中开始逐渐重视体育教学工作，促进学生的身心健康得以良好的发展，并针对体育教学方面制定了新型的教学模式。在小学阶段，学生的年龄还比较小，可塑性很强，若是能够让小学阶段的学生养成一个良好的体育运动习惯，将会使其受益终身，保持一个良好的身体素质。因此，为了能够提高体育课堂的教学效率，培养学生对体育教学的兴趣，教师进行积极的探索与实践，最终将情景教学法应用到体育教学当中，起到了优异的效果，大大促进了小学体育教学行业的发展。

一、情景教学在小学体育教学中的应用优势

（一）丰富课堂结构，提升课堂中学生的运动氛围

情景教学法能够丰富课堂结构，提升课堂教学氛围。在小学体育教学中，始终有两种情况，阻碍着学生在体育课程当中的锻炼。一是教师放任不管，体育课变成了活动课，学生随意地进行活动，致使学生没有得到科学合理的锻炼，体育运动的意识也比较差。二是教师在体育课的教学中比较刻板，都是以自身的主观意愿进行教学，这种生硬的教学方式，让学生失去了体育运动的兴趣，不利于学生的健康发展。因此，需要教师丰富课堂结构，使学生在轻松愉快的氛围中，主动地进行体育锻炼。情景教学法为教师提供了教学的方式，教师通过创设教学情景，引起学生思想上的共鸣，激发学生的主动能动性，使学生参与体育教学成为学生的意愿，这样就让体育课堂有一个良好运动氛围。

（二）激发学生进行体育运动的兴趣，提高教学质量

小学时期的学生好奇心比较重，身心的发展属于基础阶段，在这个阶段的培养，往往能够树立学生终身的思想。所以情景教学的应用，更加符合学生的发展特征，可以激发学生进行体育运动的兴趣，使学生在心理上感受到运动带来的快乐，能够显著地提高教学质量，培养学生的终身体育意识。

（三）提高学生的竞技精神，领略到体育竞技的魅力

在体育运动的过程中，每个运动员顽强拼搏的竞技精神是教学当中非常好的素材。在情景教学法当中，教师要把握机会，给学生展示一些运动员的精彩时刻，对学生进行竞技精神的培养，帮助学生树立一个优秀的竞技精神，为日后的学习生涯奠定基础。与此同时，在对学生进行精彩片段展示的过程中，教师还要对一些比较复杂的动作进行讲解，使学生领略到体育竞技的魅力，爱上体育运动。教师可以适当的利用多媒体教学软件，在室内开展文化课程，劳逸结合。

二、情景教学在小学体育教学中的应用途径

情景教学法在小学体育教学中的应用途径主要是教学情景的创设，教师要利用好各种教学资源，结合教学内容和学生喜好，创设出学生能够产生情感共鸣的情景。

（一）创设游戏情景

小学生比较爱玩游戏，而且小学体育课程当中，很多的教学内容都带有一定的游戏性，教师就可以创设游戏情景，让学生在游戏当中得到锻炼和提升。比如在小学低段的教学中，学生对于跑步比较厌烦，很多时候都进行应付了事，教师就可以创设老虎抓兔子的游戏情景，这样因为学生对游戏的喜好，就能够主动参与到跑步的训练当中，使跑步锻炼的效果更好，有效地锻炼了学生的意志力和耐力。

（二）构建学生感兴趣的话题，创设话题情景

小学生对于自己感兴趣的话题都比较积极，教师就可以在了解了学生喜好的情况下，创设学生感兴趣的流行话题情景。教师不能忽视学生在教学中的主体作用，要注重学生个性特点的激发，比如在足球课程当中，教师就可以先询问学生都喜欢哪些足球明星，然后应用信息技术播放球星的视频，使学生的内心情感被激发，然后教师带领学生到室外进行足球训练，学生就能够认真听教师的教学，在兴趣的驱使下，积极主动地进行体育锻炼。

（三）创设问题情景

问题情景使情景教学中主要的教学方式，教师在小学体育教学当中创设问题情景，要注意问题符合学生的个人喜好和年龄特点，避免创设的问题，学生不理解，也就不能被激发进行运动的兴趣。教师在创设问题情景的同时也能培养学生的探究意识和实践精神。例如在跳远这一课的教学时，教师在讲授了跳远的技术要点之后，让学生先自行尝试，然后提出跳完之后哪个部位比较累，谁跳的远是不是有特别的技巧，这样学生在教师问题的引导下，就能够进行自我思考和探究，然后应用到自身，使学生的跳远技术得到了提高，也让学生能够融入到课堂体育锻炼当中。

三、情景教学在小学体育教学中的应用注意事项

情景教学法在小学体育教学中的应用，能够有效提高教学效率，但是在实际的应用中教师还需要注意两个问题。一是要关于学生参与情况，确保创设的情景符合学生的发展特点，学生真正地得到了激发，如果学生不积极，就需要教师做出及时的调整，然后在课后进行总结，使情景教学在体育教学中真正地得到实施。二是教师要注意安全问题，学生受到了情景的激发，参与的热情比较高涨，就容易忽视体育运动中应该注意的事项，这时教师要做好防范工作，防止学生因为过量运动产生影响身体的情况。

结论

总之，情景教学法是可以提高小学体育教学质量的，使小学体育的教学更加符合学生，体现了学生在教学中的主体作用，让学生在体育教学中变得主动、积极，实现了素质教育，保障了学生的健康发展。小学体育教师需要在实际教学中，利用各种资源，结合学生特点，融入教学内容，创设出能够引起学生共鸣的教学情景，使学生积极自主地参与到教学当中，提高体育课堂的氛围，从而提升教学质量，促进学生健康成长。