运用互助式教学提高高中数学课堂教学效率

陆长云

（贵州省兴仁市民族中学，贵州 兴仁 562300）

高考作为选拔性考试，对学生能力有着很高的要求，而高中数学是最能够考察学生能力的科目，因此学好数学对于学生高考具有巨大的影响。现在高中数学教学旨在使每个学生都能学好数学，可是教学效果并不十分理想，需要通过构建“互助学习型课堂”来对传统的数学教学方法进行改革，以此解决传统教学积极性较差、质量不高的现实问题。

一、高中数学互助课堂的教学环节

在高中数学的教学过程中，要构建互助的学习模式，教师应该掌握和熟悉互助课堂的教学环节，并针对每一个教学环节的特点和目标，合理科学构建教学环节，最终实现学生对数学知识的互助学习。自主就是指在教学过程中应该不断提升学生自主意识，将知识的获取、教学目标以及信息的搜集等选择权交给学生，让学生能够自主选择知识进行学习，并在学习的过程中体现学生的主导地位。互助就是指教师应该通过小组合作、小组交流等教学方式促使学生学习，让学生在学习过程中互相帮助，学习其他同学的思考方式，取长补短，共同进步。

二、互助学习型课堂构建方法

（一）自主学习与互助学习相结合

在高中数学互助学习型课堂上，自主学习和互助学习是相结合的，这一点是不能改变或者被忽视的，只有自主加互助结合起来才是真正有效的课堂教学。因此，高中数学教师面向全体学生进行授课，学生们在自己的能力范围内自主学习，尽可能的理解和消化数学教师所讲的内容。对于自己理解不了的内容，学习能力强的学生向数学教师提问，然后再去帮助学习一般的学生，让他们也能够最终全部消化老师所讲的内容，再由能力一般的学生去辅导能力较差的学生，帮他们打牢基础，尽可能的理解大部分内容。通过自主学习和互助学习两方面密切结合起来，可以使各个能力层次学生能够对所讲的知识点有最大限度的理解认识。

（二）小组互助

在教学过程中构建自主互助的教学模式，不仅要求学生对学案中涉及的知识和问题进行独立思考，还要求学生针对不明白的问题进行合作学习和交流，体现互助性，因此教师还应该设计小组互助的学习环节。在这个环节，教师应该根据学生的实际知识水平、理解能力、学习能力等将学生进行分组，每个小组5~6人，包含不同层次的学生，针对各自的问题进行讨论和交流。在讨论中尝试将问题解决，同时还能借鉴别人的思考方式和思维方式，让不同层次的学生彼此分享和相互帮助，最终促进每一位学生的进步和发展[1]。

（三）坚持双边互助

整个的高中数学教学过程也就是教师同学生进行相互作用的一个过程，因此在教学实践中，教师要采取多样化的教学方式和教学手段，充分的调动起学生的积极性和学习数学的热情，并且还要对学生进行及时的、科学的引导，提升学生自主学习和思考的能力。教师可以采用分层教学法，根据学生主体之间存在的差异来为学生布置不同的问题和练习，注重对学生能力的培养和提升，还要对问题的难度进行适当的增加，调动起学生的兴趣。教师还可以采用小组教学法，使得学生能够通过小组之间的交流与合作增强互助和互动，教师对合作的结果进行及时的检查，辅助学生来展开小组合作。问题教学法也是开展互助教学的一个重要方式，但是教师在应用这种方式时应该注意提出问题的针对性和基础性，拓展学生的思维，提升学生对于知识的运用能力[2]。

（四）构建连环式互助学习体系

互助学习的方式很多数学教师也都采用过，但是在实际教学中真正取得的效果并不好，那是因为他们没有真正选择和确定合理的互助模式，他们往往是让能力较强的学生定点帮助能力较差的学生，希望通过一对一的辅导来提高能力较差的学生的成绩。这种互助模式是不合理的，因为能力强的学生和能力差的学生差距太大，前者理解不了后者的真正欠缺的是什么，而在这种模式下能力一般的学生永远是被忽略的群体。合理的互助模式应该是让能力较强的学生去帮助能力一般的学生，让能力一般的学生去帮助能力较差的学生，同层次的学生之间互相帮助，而数学教师在其中起到穿针引线的作用，构成连环式的互助学习体系[3]。

（五）课堂展示的措施

课堂展示也是自主互助学习模式中的重要环节，对于提升学生的语言表达能力以及应变能力等具有重要的意义，这也更符合新课标中对学生综合能力的要求。在实际的课堂展示环节，教师应使每一个小组的每一个成员都有讲解的机会，多给学生提供练习的机会。对于课堂成果的展示，教师要避免单纯讲解的枯燥形式，采用论文答辩的方式进行，即让学生之间通过问和答的形式展现本组的探讨成果。

总结

综上所述，在现代众多的教学方式和教学手段之中，互助教学法是一种十分重要的教学方式，因此高中的数学教师应该充分的认识到这一教学方式的重要意义和作用。将互助理念作为指导，进行教学目标的制定和教学方式的选择，科学地组织学生进行练习，做好教学效果的反馈工作，促进良好的教学效果和目标的实现，从而提升我国互助教学法的应用水平，促进学生综合素质的全面提升和发展，培养学生的创新能力和发散思维。