生活化教学方式导入小学数学课堂教学

谢永和

（四川省成都市简阳市江源镇红旗九年义务教育学校，四川 成都 641400）

教育不仅能支撑一个时代的发展，还能满足人们的物质和精神需要。越来越多的人肯定了教育在生活中的地位，也明晓了教育对个人所带来的积极影响。于是对教育领域投予关注的人也不断增加，同时人们也提高了对教育的要求。这体现在人们更加关注教师的教学质量还关注学生的学习质量。虽然学生在社会中的发展并不完全由学校教育而决定，但学校教育能影响一个学生今后的发展。在新时代的大环境之下，对学生的培养目标也发生了一定的变化。

一、数学教师需重视生活化的教学

在以往的教学中，教师们都以知识讲解为主要的教学目标。在教学中，教师们都重在讲解知识、督促学生学习知识以及检测学生学习知识的情况。教师们肯定了知识对学生的积极影响，但过度夸张了知识的作用。在过去的年代的确存在知识越丰富或越扎实的人在社会中发展越好的现象，但这一现象在新时代中却很少见。因为之前社会的发展较慢，且社会对人才的要求也比较单一。而近些年社会的发展较迅猛，且社会对人才的要求也提高了。也就是说，学生不仅需要具备扎实的知识，也需要提高其能力才能更好地在社会中发展。因为学生在学校里所学的知识终究要运用于社会，且服务于社会。而如果教师们依旧采用固守的教学法进行教学，就会缺失对学生能力的培养。并且沉闷的教学环境中不仅会打削学生学习的激情，还难以取得良好的学习效果。

纵观中国的教育现象，我们会发现大多数学生都难以在社会上取得较好的发展。即使有些学生在学校里的表现也较优异，但他们在社会中并不会活用所学的知识。小学时期是学生第一次正式接受教育的时期，其对学生今后的学习和生活有一定的影响。但令我失望的是，很多小学教师在教学时依旧采用一些刻板的教学法。他们认为在小学时期学生应以学习知识为主，没有必要培养学生在社会上发展的能力。在小学时期学生学习的基础学科较少，数学是学生的主要学习学科。在教学小学数学时，很多教师都苦于对教学法的探寻，分析小学数学教材，我们会发现其和生活有极大的联系，小学数学主要包括一些计算以及实际应用题，这些都是生活中不可缺少的知识。并且小学生大多比较好玩且对生活中的很多事物保有无限的好奇，他们拥有一颗在生活中探索的童心，并且热衷于接触生活中的事物，依据小学生的特点以及小学数学的教学内容，数学教师可以采用生活化教学进行授课。

在生活化的状态下进行数学教学，可以给学生们设置一个生活化的学习情境。我相信小学生们在生活化情境中学习的效果要远远优于在沉闷环境中学习的效果。“生活化的情境”意味着简化教学过程，在教学中融入一些生活化的气息。在一些地区已有教师采用了生活化教学，并且取得了良好的效果。生活化教学作为教学小学数学的一种新兴的教学方式，它能驱动小学数学教学向前发展，很多小学数学教师都开始探求怎样执行生活化教学，但效果并不理想。因为不论探寻何种使用生活化教学的方法，都需要教师先重视生活化教学，只有小学数学教师能意识到生活化教学的积极影响，他们才能潜心进行教学。“思想决定行动”，这句话不无道理，只有教师从内心深处接受生活化教学，他们才能更好地执行生活化教学。并且教师们重视生活化教学，他们才会尽可能地将教学置于生活化情境中。小学数学教师可以利用课余时间学习生活化教学的相关内容，以便能透彻地了解生活化教学。教师之间也可以相互交流生活化教学的经验，并向优秀教师取经。

二、以生活化的方式导入小学数学课堂教学

小学数学教师在采用生活化教学时，应尽可能地在教学中融入生活化元素。一般情况下，每一堂课大致可以分为讲课前、讲课中以及课后这几个环节。在讲课之前很多教师都会采用导入的方式引入新课，导入就好似一堂课的开关。只有启动了这一堂课的开关，才能保证这堂课能正常执行。但很多小学数学教师都采用固守不变的导入方式，如教师以讲解旧知识引入新课或以固定的开场白引入新课。这样的导入方式不仅不能提高学生的学习兴头，还不能更好地引领学生进入新课。而如果采用生活化的方式引入新课，就能让学生在上课之前便适应生活化的教学。将生活化的气息引入新课，也能让学生们结合日常生活学习数学，相比其他的引入方式，生活化的引入方式能使学生更直接地进入新课，并且学生们也会更加乐于学习新课。

比如在讲《100以内加减法》时，教师就可以采用生活化的引入方式。上课伊始教师就可以给学生们提一些和生活相关的问题，如：问学生们昨天的零花钱一共是多少；问学生们昨天都买了什么东西；问学生们最后还剩多少钱等问题。给学生提出以上问题后，教师应给学生一定的思考时间。待学生思考之后，教师就可以邀请几位学生回答以上问题。虽然教师还没教学《100以内加减法》，但很多学生在买卖东西时都会完成100以内加减法的计算。在学生回答以上问题时，教师就可以在黑板上记录相关信息。同时教师也可以依据回答问题学生的思路，引导其进行加减法的计算。待学生回答问题之后，教师便可以以部分学生提供的信息进行新课的教学。我相信以这种接地气的方式引入新课，会将很多学生的注意力定格于教学之中。

当大多数学生都对生活中的加减计算有一定的了解之后，他们就能轻松地学习新课。生活化的引入方式能在上课之前就让学生们感受到此堂课的生活化气息，让学生们更容易地进入新课的学习。在采用生活化引入方式时，小学数学教师一定要确保引入的内容和所教内容相关。同时教师们在备课时还应该确保引入内容的趣味性以及适用性。也就是说小学数学教师们不能随意引入生活化元素，而应依据学生的具体情况选择引入的内容。

小学数学教师执行生活化教学时不仅可以采用生活化引入方式，还可以在教学中和教学后采用生活化教学。生活化教学不仅可以体现小学数学教学的意义，还能使学生的学习更有效果。同时也需要小学数学教师们先重视生活化教学，这样他们才会投予一定的精力于生活化教学中。