多媒体在中学美术教学中的运用探讨

何海波

（广元市田家炳实验中学，四川 广元 628000）

当人们能意识到教育所产生的积极影响时，他们则投予极大的关注于教学领域中。渐渐地，讨论和教育相关的问题就成为了人们热议的话题。当教学工作开始备受人们关注时，人们也以更高的标准来要求教学工作，这不仅体现在人们关注教师的教学执行过程，同时也关注教学成效。这就要求教师们每天不仅要完成相应的教学工作，还应该设定一些教学目标。并且所设定的教学目标应围绕着学生的学习成效以及学生所受教育后的变化而制定。

一、多媒体能吸引学生学习美术

教学是一个过程，并且还是处于不断变化的过程。执行每一个教学过程都需要参考相应的元素，如：教学的对象、教材的内容、教学目标等因素。当时代在不断往前进步的过程中，这些和教学过程相关的元素也会随着变化。如学生的变化，在新时代中的学生所接触的都是一些极为新鲜的事物，因此现在的学生大都比较倾向于接受新鲜的元素。教材中的内容也会定期进行修改，它的内容应在时代的进步下不断变更，同时教学目标也会随着时间发生一定的变化，因为不同时期对人才的要求是不相同的。在新时代中，对人才的要求较高且要求的层面也不断增加，即不仅要求他们具有扎实的专业知识，还应该具备相应的能力。而在过去的年代中，则更加倾向于对知识的要求，即要求人们掌握扎实的专业知识即可，而对于能力并不做更多的要求。因此每一位教师都必须要革新自己的教学观，这样才能适应于新时代的教学。

近些年，国家相关部门在教育领域投予了极大的支持。如：资金的支持、资源的支持以及师资力量等支持。国家相关部门也开始重视了艺术领域的发展，并在学校规范性地开设艺术学科，如美术。美术在不同阶段的教学目标是不同的，如在中学时期教学美术主要为了培养学生的爱好。但就目前中国的教育现状而言，很多中学美术学科的教学效果极不理想，这体现在很多学生并没有收获任何美术相关知识，并且学生们还极其厌倦于上美术课。而产生这种现象除了学生自己的原因，还包括教师教学法的原因。美术教师的教学法能起决定性作用，因为教师的教学法能决定学生们是否愿意学习。大多数美术教师在教学美术时都采用固守的教学法，即“教师讲—学生听”的模式。对于美术教师而言，他们的任务便是将课本上的知识一遍遍地念给学生听，或是机械式地在黑板上给学生呈现一副画的模板，并将其设置为学生本堂课的绘画任务。而对于学生而言，他们的任务便是机械式地倾听教师给他们念课本上的内容，如若本堂课有绘画任务，学生们便依据教师的模板进行绘画。在这样的模式下进行教学，不仅会使学生们厌于学习美术，还不会取得极佳的学习成效。课本上的教学内容和插图本就有限，这将会限制学生们的想象。

相信每一位中学美术教师都有这样的体验，在讲到某一美术家时，学生们会比较感兴趣于他的画作，很多学生都会要求观看画家的画作，这时很多美术教师都会束手无策。而如果美术能依助于多媒体就能解决这一问题，并且还会吸引学生学习美术。近些年，几乎所有的学校都配备有多媒体，多媒体不仅能呈现教学内容，还可以给学生们提供丰富的学习资源。比如在讲到某一画家时，教师就可以给学生们呈现几张比较有代表性的画作，这样不仅能让学生了解画家的相关画作，还能吸引学生们学习美术。因为依助于多媒体进行教学则一改教学常态，让学生们不必在沉闷的环境中学习。相反，在多媒体的辅助下，学生们的学习环境会更加的轻松，并且大多数学生都对多媒体教学比较好奇，因此他们会带着一颗探索的决心去学习。基于学生们对多媒体的好奇，多媒体就能吸引学生参与学习。

二、多媒体在中学美术教学中的具体实施

虽然大多数学校都配备有多媒体，但很多教师一时之间还并不能接受多媒体的存在。有些教师认为多媒体并不能助力于教学，有的教师甚至认为多媒体还会干扰教学的正常进行。这是因为很多教师并没有真正地了解多媒体以及从未尝到使用多媒体的“甜头”。我相信使用过多媒体的教师都会对它赞不绝口。虽然依助于多媒体进行美术教学的确有不少益处，但很多美术教师却不会使用多媒体。在新时代的教学中不会使用多媒体则将会严重影响一个教师的教学进程，因为多媒体是极佳的“辅教工具”，尤其在中学美术教学中，前文已讲到多媒体能为学生们提供一定的教学资源。因为中学美术的内容较宽广，这就要求教师给学生们提供相关的美术资源。给学生提供的美术资源美术教师可以在备课时就准备好，并且要挑选适合于学生的学习资源。同时多媒体也能为学生们简化学习过程，让学生们在更为轻松的环境中学习。

分析中学美术的教学内容，我们会发现其主要包括美术的相关知识的学习以及绘画的学习，而每次涉及到美术相关知识学习时，美术教师和学生们都比较苦恼。因为繁杂的文字内容不仅加重了教师的教学负担，还加大了学生学习的难度。而如果依助于多媒体教学相关知识，就会简化学生们学习的过程，因为美术教师可以在繁杂的文字内容中提取出重要的知识点，并且呈现在PPT上。这样学生们就可以避开繁杂知识的干扰，直接学习重要的知识点。并且当教师将重要知识点呈现在PPT上时，学生们便能知晓本堂课他们应该掌握的内容是什么。要想简化学生的学习过程，就应该先简化教师的教学内容。在面对比较精简的学习内容时，我相信大多数学生都会卸下学习的包袱。但每一位美术教师需要注意的是，并不是所有的教学内容都适合依助多媒体进行教学，这就要求美术教师在教学前应仔细分析教学内容，并且分析学生们的具体情况。只有参考这两方面的因素，美术教师才知道是否可以依助于多媒体进行教学。

教学中学美术的方法何其多，但多媒体教学法是非常适用的。因为多媒体不仅能为学生们提供美术资源，还能简化学生的学习过程。我希望每一位美术教师都可以试着依助于多媒体进行教学，使多媒体在中学美术教学中的效用达到最大化。