浅析传统文化在高中语文教学中的运用探讨

李静

（四川省内江市第六中学校，四川 内江 641000）

一个国家和民族的文化承载了整个国家和民族的历史与精神，是作为中国人的我们必须要学习和发扬的内容。而文字和语言作为记录和保存传统文化的重要载体，则需要学生认真学习和钻研来了解其深层意义。教师通过构建传统文化与语文教学的紧密联系，能够将传统文化用新的方式演绎出来，并有效地推动文字和语言运用效果的提升，促进学生良好道德品质和精神价值形成。因此为了具体实现传统文化与教学的融合，我进行以下思考和探究。

一、传统文化渗透运用于高中语文教学中的原则

（一）客观性原则

传统文化中有精华的部分也有糟粕的部分，我们真正要学习和发扬的是传统文化的精髓，而对于传统文化中落后腐朽的部分则需要教师进行认真的筛选和剔除。同时，由于高中生观念体系正在逐渐形成，所以有失偏颇的思想观点很容易对他们产生错误的指引。故而在具体的语文教学环节中，教师要保持对传统文化的客观的运用原则，不随意全盘接受，而是有选择的优化运用，致力于保证传统文化教学运用过程的科学客观和真实合理。

（二）关联性原则

虽然运用传统文化开展语文教学可以有效地提高学生的情绪，并将课堂氛围营造的愈发趣味精彩，但这并不是说教师对传统文化的迁移越多就是越好。教师应当根据教学的内容，自然流畅地提炼出其中的文化价值和内涵。或者针对要教学的内容，调用相关的传统文化知识进行辅助讲解，以此来实现对气氛的营造和对难点的突破。只有坚持传统文化与学科教学的关联性，才能真正将语文与传统文化紧密的联系起来。

（三）人文性原则

高中学生即将面对人生的重大转折，在基本素质和能力要求上要做到更好才能占得竞争的优势。因此，在运用传统文化进行教学时，教师也要更多的关注学生的真正需要，一方面要满足学生学习中的基本特征和要求，顺应学生的一般学习思维。另一方面，要借助传统文化对学生的知识储备增加、水平提高、能力加强、价值升华起到促进发展作用，培养学生竞争和成长必需的素养，帮助学生较好的适应考试升学和未来发展。

二、传统文化渗透运用于高中语文教学中的策略

（一）借助传统文化激发学生的语文兴趣

随着高中语文教学的应试性目的越来越强，其中内容性的知识点在不断增多，而趣味的部分则被大大压缩，学生语文兴趣日益下降。尤其是有的教师还坚持教学为考试服务的观点，忽略了学生对趣味教学，对情感教学的渴求。因此，教师将相关的传统文化带入到教学的过程中，配合知识点进行讲解，一方面可以将理论语文的讲解放在更加生动有效的平台上，改善应试化教学的枯燥单调。另一方面，精彩多样的传统文化还能够调节学生的情绪，引导学生发现语文被掩盖的闪光点和生动内涵。

（二）借助传统文化创设合适的教学情境

情境承担了教学的主要背景，不同的情境下，教师所要采取的手段和所能收获的教学成果也会略有差异。而运用传统文化创设的教学情境，可以有效地激发语文学科本身的属性特征，并将学生更好的纳入到学习体系中来。举个简单的实用例子，在文言文《指南录后序》的教学中，教师可以先给学生介绍文天祥所处的战乱频起的南宋时代，交代清楚文章的背景。在讲解的过程中，教师再针对文天祥的自述给学生分析古代文人的气节，将文人墨客强烈的爱国情怀和誓死报国的精神传统传达给学生，建立起学生学习文言文时的激昂和尊敬之情，点燃学生想要学习语文的欲望。这种方式下，教师就可以借用传统文化和精神构建学科特色突出的语文教学情境，从而充分调动学生的积极性和改善课文教学的气氛。

（三）借助传统文化向课外知识延伸拓展

学生要想了解完整的、丰富的语文，还要积极向外向上拓展，以传统文化的学习为跳板实现有效延伸。一方面，教师要借助传统文化来丰富文章教材中的内容和精神内涵。例如拓展历史典故、分享文化背景、介绍传统精神等，将一篇文章拓展为价值深度和知识储备兼具的文化集合体。另一方面，针对书本教材中涉及到的传统文化、民族特色、精神财富等，教师要有意识地进行突出强化，形成通俗易懂的讲解语言，并根据现代的价值体系进行一定的修饰调整，以达到适应现代化发展需求，满足学生学习需要的目的。借助以上方式，教师可以将传统文化与教学巧妙的结合起来，实现文化对教学内容的拓展延伸，教学讲解对传统文化的全新发展，从而不断拓宽学生的学习视野。

（四）借助传统文化升华教学中的价值情感

语文学科不同于其他许多学科，它具有更加温度化的情感特征。我们在教授学生语文知识的同时，也是在对学生的情感进行打磨，对学生的价值进行升华。这种从学科本身上升到价值态度的方式，是帮助学生实现在学习中汲取精神营养的重要途径。同样的，渗透了传统文化的语文教学也需要教师做到对精神价值深入挖掘和进一步提高。一方面，教师要注重对文章精神内涵的挖掘和拔高，善于从传统文化中看出作者的价值观念，将作者的情感态度上升到对社会和国家民族的发展情感上，从而培养学生的爱国情怀和民族自豪感。另一方面，教师要鼓励学生形成学以致用的观点，将在语文学习中汲取到的传统文化的精神力量实践在现实生活中，例如优化自己的行为准则，提高自己的道德标准，规范自己的言行举止，树立远大的目标追求等。将从书本中学到的知识真正化用为自己的知识。

总之，随着我国国际地位不断提升，国民形成高度的民族自信是更好展现国家姿态的重要途径。而作为教师的我们要顺应这种变化，就要从我们的主阵地出发，将传统文化融入到基本的语文教学工作中，借助教学活动这一载体来实现对文化的继承和发扬。同时，传统文化反馈在教学活动中的优势和特色，也能够进一步推动教师教学手段的完善和优化，帮助学生形成有温度、有情感、有深度的学习过程，并推动学生成为学科知识与文化素养兼备的人才。