高职院校学前教育舞蹈课程教学思考

陈于落雁

（伊春职业学院，黑龙江 伊春 153000）

一、高职院校与舞蹈课程概述

高等职业教育以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。同时，许多学校按劳动和社会保障部门有关职业技能考核标准，对学生实施职业技能考核鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的学历证书和职业资格证书。高等职业教育有以下几个方面的特点，一是使学生具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，侧重实际应用。二是侧重相关知识的综合运用。三是培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力。四是重视实务知识的学习，强化职业技能的训练。

学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。学前教育专业培养的目标是培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。学前教育专业培养的要求是学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

舞蹈课程是学前教育专业中的必修课，通过舞蹈课程的专业学习不单能够培养学生的专业技术能力，同时也能够提升学生的艺术涵养和审美能力，更是全面提升学生核心素养的有效手段和途径。

二、高职院校学前教育专业舞蹈课程教学思考

学前教育是新时代基础教育公平实现的重要基础性环节，对于学前教育工作者的培养是保障学前教育工作开展的保障。在高等职业院校学前教育专业教学中，舞蹈课程的教学不单能够提升学生的学前教育教学能力，同时也能够通过舞蹈课程的教学实现高职院校培养综合素养高，适应新时代经济社会高质量发展的核心素养较高的人才目标和要求。在课程教学中应在教学理念、教学实践和教学经验积累等方面不断完善和提升教学的水平和质量，以适应新时代基础教育公平实现的目标和要求，也为培养中华民族伟大复兴和全面建成小康社会的人才夯实基础。一是高职院校学前教育专业舞蹈课程教学中的教学理念应不断提升适应新时代基础教育的总体目标和总体要求。新时代人民群众对于美好生活的向往从儿童教育上体现的较为明显，这就要求从事基础教育的工作者能够有满足学生需求的本领和能力。提升教学本领和能力的前提是在思想上不断提高，充分学习和深刻领会新时代发展理念和新时代基础教育的总体目标和总体要求。只有思想上提高了认识，才能够在行动上不断提升自身的教学水平和教学质量。二是高职院校学前教育专业舞蹈课程教学中教学实践环节，应充分利用和发挥新时代高等职业院校不断完善和优化的硬件环境与软件环境，努力提升教学质量和教学水平。舞蹈课程教学与其他教学相比较不单有理论教学环节，更为重要的是实践环节，通过形体训练、专业舞蹈训练等环节来使学生适应学前教育的具体工作。对于当前不断发展和优化的高职院校教学环境而言，应充分发挥硬件环境和软件环境所带来的便利，并且利用信息技术在试听、教学方面的优势，将课程内容，特别是实践课程环节的教学内容设计的形式多样、内容丰富，不单是完成教学任务，更为重要的是通过舞蹈课程教学培养学生的职业热情、职业能力和职业责任。三是高职院校学前教育专业舞蹈课程教学过程中应以新时代、新担当为教学责任，努力在课程教学经验积累与课程修正、完善上下功夫，将舞蹈课程教学的效用在高职院校学前教育专业中发挥到最大。舞蹈课程对于学生的身心和思想都有着巨大的帮助作用。尤其，对于高职院校学前教育专业而言，舞蹈课程更是成为了众多“看家本领”之一，所以在教学方面应注重经验的积累和课程教学方法方法的修正与完善 ，通过不断优化的教学内容和教学方式提升学生的专业技术能力和综合素养。

三、高职院校学前教育专业舞蹈课程教学建议

高职院校学前教育专业是新时代基础教育公平实现的前提和基础环节，重视高职院校学前教育专业的教学是高职院校领导者与教学者新责任、新担当。在学前教育专业教学中，应把舞蹈专业作为教学的重点课程开展，在以下几个方面提升高职院校学前教育专业舞蹈课程的水平和质量。一是加强对高职院校教学目标和教学任务的认识和领会，二是加强对高职院校学前教育专业舞蹈课程的理论学习与研究，三是加强对高职院校学前教育专业舞蹈课程的教学方式、方法的研判与实践，四是加强对高职院校学前教育专业舞蹈课程的实效评价与修正。