网络资源在小学作文教学中的应用

李典维

（河北省博野县程委中心校凤凰堡学校，河北 博野 071300）

新课程标准下，小学作文教学受到的要求更为严格，要想真正满足新课标的要求，必须要对传统教学模式进行调整与改革，突破传统作文教学模式的束缚。在网络时代背景下，教育事业的取得了快速发展，各阶段的教学有了更多的技术和资源作为支撑，网络资源的应用为学科教学的顺利开展奠定了非常坚实的基础。对于小学作文教学而言，在教学的过程中，应当充分且合理地应用网络资源，助力于教学效率的提升，促进学生的发展。

一、小学作文教学网络资源应用的价值和作用

（一）可以活跃作文教学的气氛

传统小学作文教学模式中，课堂氛围比较沉寂，并不是非常浓厚，多数学生比较厌倦写作。网络资源应用于作文教学中，可以极大地丰富作文教学的内容，提高教学的生动性，使得学生能够根据自己的需求去搜索素材并利用素材。这样一来，作文教学以往沉寂的分为瞬间将会打破，课堂变得更加的生动和积极。

（二）丰富作文教学的素材资源

作文教学中，素材的引导和分享非常重要。从传统小学作文教学的开展来看，教学的效率之所以不高，其中素材资源不够丰富是非常重要的原因之一。在网络时代中，小学作文教学可以更好地从网络中获取在教材中或者生活中难以遇到和发现的素材资源，进而合理地应用在教学中，以此提高作文教学的质量。

二、小学作文教学中网络资源应用的具体策略

（一）创设特定情境，激发学生写作兴趣

新课程标准下，小学作文教学应当突出学生的主体性，将学生视为教学的中心，围绕学生开展教学活动。小学语文作文教学时，教师在应用网络资源的时候，应当创建特定的教学情境，通过情境的引导来激发学生的写作兴趣。因为在传统的小学作文教学模式中，模板式的写作教学已经很难再满足实际教学工作的需要，甚至还会对学生写作能力的提升造成阻碍，同时在模板式的写作教学中，学生所写出来的作文千篇一律，缺少真实情感的融入。利用网络资源创设特定的写作情境，能够让学生在情境中获得真实感受，并且借助生动、形象的图片、视频等，还能够吸引学生的注意力，引导学生抓住写作的中心，激发学生的写作兴趣。比如，在涉及到有关春天雨水的写作时，教师可以利用网络资源让学生体会相关的春雨的视频或音频，让学生在视觉和听觉的触动下真正地理解和感受春雨的魅力，从而产生一定的写作思路，启发学生的写作的欲望。在“春雨”的情境中，学生能够对雨水的各方面特点会形成更为全面的了解，配合有关雨水内涵视频的介绍，能够烘托出学生的情感，此时教师加以合理引导，学生创作出来的作文将会有很高的质量的保障。

（二）引导查找网络资料，实现思维迁移

绝大部分小学语文教师在写作教学中都会遇到同样一个问题：学生写作来的作文比较空洞、单调，没有重点等情况。之所以出现这样的情况，主要是因为学生对写作时应用到的字词句没有进行拓展，仅仅停留在表面意思上。严格意义上来说，对于小学生而言，知识的拓展迁移难度很大，但是必须要从小对其进行培养。其实，在小学语文教材中，有很多比较经典的素材资源，学生在写作时却是反复试地加以利用，导致写作失去了原有的味道。小学语文教师在写作教学时，不能够单单强调教材中优秀句子的背诵和简单地利用，而是要引导学生去弄懂其中的内涵，并且学会如何使用，在什么样的情况下能用。因此，教师应当充分地应用网络资源，引导学生自己学会去查找相关的写作素材，使得学生能够认识到事例的内涵。比如，在有关抗日英雄人物的作为写作时，以杨靖宇为例，教师要引导学生正确地去认识杨靖宇为国用于献身的精神，要明白杨靖宇先生的一生是革命的一生、战斗的一生，并要掌握到英雄的意义以及其他相关的爱国人士的英雄事迹。通过网络资源的查找，学生能够逐渐重新认识杨靖宇，进而帮助更好地进行写作。

（三）充分挖掘网络资源，丰富写作素材

在小学作文课程内，由于小学生本身的学习阅历较浅，导致在作文的撰写过程中往往缺乏可利用的素材，语言文字较为干涩，内心情感的表达不够丰富和彻底。因此，教師可以通过利用网络上的丰富素材资源，为小学生的写作提供参考和学习。不仅可以增长同学们的阅历，也能够丰富同学们的知识储备。具体来说，一方面，教师在小学作文的讲课过程中，可以通过在网络上搜集一些写作水平较好的作文为同学们进行展示，从技巧和情感表达的角度来剖析优质文章的特点，并且课后布置同样的作文题目，让同学们进行尝试性地创新，用自己的写作特点来重新进行作文的构思；另外一方面，小学生在自己进行写作的过程中，往往缺乏可利用的现成语句和表达方式，教师抑或是家长可以通过帮助小学生进行相关古代诗词、名言名句的搜索，帮助小学生对作文内容进行丰富性的表达，例如表达思乡的语句有“举头望明月，低头思故乡”，在这样的过程中，还可以通过鼓励小学生进行名言名句的整理搜集，增强知识储备，也培养出良好的学习习惯。

三、结语

总而言之，作文教学对小学生语文素养的培养具有十分重要的意义，提高作文教学的质量意味着学生的写作能力也会得到提升。在进行小学作文教学的过程中，教师一定要充分地利用网络资源，发挥出网络时代作文教学的优势，创建特定的教学情境来引导学生写作，同时要通过引导学生查找和搜集网络资源实现思维的迁移，并且还要充分挖掘网络资源，丰富写作的素材，只有这样才能够真正提高写作教学的质量。