浅析提问教学法在初中英语教学中的有效运用

徐莉

（四川省南充市第一中学，四川 南充 637000）

现阶段，英语教学现状不容乐观，教师处在教学主体地位，大多数学生都是在被动学习，学习热情很低，在课堂上的参与度很少，课堂氛围沉闷，自然，学习效率不高。在这种教学情况下，就是连基本的基础理论知识的掌握都存在问题，何谈提高学生多方面的能力呢。在新课改背景下，这样严峻的教学状况厄待解决。提问教学法的运用，能够使上述问题迎刃而解，且有助于增进师生感情，创建良好的师生关系，帮助英语教学的高效开展。本篇文章将以初中英语教学实践为例，深入探讨提问教学法的具体运用，为今后的英语教学的高效开展提供有力的理论依据。

一、在初中英语教学中运用提问教学法的积极作用

（一）增进师生感情

提问教学，面向的对象可不只是学生，还有教师，它的展开形式是通过师生间的交流互动完成的，有助于创建良好的师生关系，增强英语教学的有效性。有研究表明，良好的师生关系同样是顺利开展英语教学的重要因素。且以良好感情为基础的英语课堂，更有助于鼓励学生在课堂上发表自己的看法，并勇于向教师提出自己不懂的问题，达到及时解决的目的，教师也能够感受到学生积极的学习状态，并以更为热情的状态投入到教学中来，在师生的共同努力下，英语教学效率自然能够得以增强。

（二）活跃课堂氛围

提问教学丰富了课堂形式，打破了传统教学的生硬刻板，给课堂注入了新的活力，在师生的讨论声中，能够促进浓厚学习氛围的创建，在这样的教学环境下，能够更具感染力与带动力。即使是不喜欢英语学习的学生，在其他同学学习状态的感染下，也会逐渐投入到英语学习中来，有效增强个人能力。由此可见，环境对学生的学习发展是有很重要的影响的，提问教学的开展，就能够创建具有浓厚学习氛围的环境，促进学生的有效学习。

（三）培养学生的兴趣

在以往的英语教学中，课程教学多是以文字性的内容进行，再加上教师始终如一的讲课形式，学生很难发现英语学习的乐趣，故而，在课堂学习中的积极性不强，学习热情不高。融入提问教学后，将学生放在了教学主体位置，更加强调学生的自主学习，教师要不断地增强学生的自主学习意识，鼓励学生多多在自主学习过程中找寻英语学习的趣味性，自然而然，就会慢慢培养起学生对英语的学习兴趣。在兴趣的驱动下，学生的学习往往能够取得事半功倍的效果。

二、提问教学法在初中英语教学中的具体运用

在英语教学中，提问教学一般运用于课前导入与课中教学两个阶段，目的是为了增强学生的学习积极性，激发他们的求知欲，并保证学生以更好的状态投入到英语学习中去。这两个阶段的教学任务与目标各不相同，这就表明在提问问题的选择与提问方式上各有不同，教师要明确这两个阶段的不同之处，确保提问教学开展的有效性。比如，在课前导入阶段，提问问题必须具有一定的概括性与趣味性，由此才能帮助学生从整体上把握本堂课程的学习内容，并进行侧重点明确的有效学习。再比如，在课中教学阶段，提问问题要具有极强的启发性，由此才能在交流探讨的过程中提高学生各方面的能力，达到较好的教学效果。只有确保提问教学运用的科学合理性，才能最大程度地提高初中英语的教学质量。

三、提问教学法在初中英语教学中运用的教学反思

（一）突显学生的主体地位

在提问教学开展的过程中，教师要明确学生的主体教学地位这个前提，多鼓励学生的自主参与，独立思考。比如，教师提出问题后，不能够急于公布答案，而是要给学生留够自主思考的时间，并让他们通过这个过程中，增强自身能力，包括创新创造能力，实践运用能力，分析解决问题的能力等，待学生们探讨结束后，也要抽取学生起来表达自己的想法，让他们说出自己与众不同的见解，有助于启迪学生的思维并增强学生的表达能力，一举两得。总而言之，教师要纠正学生在以往教学中形成的依赖思想，强化他们的自主学习意识，让学生认清自己的主人翁角色，力争通过英语提问教学，促进学生的全面发展。

（二）注重问题设计的合理性

教师要在问题选择上要遵循一定的原则。首先，提问问题要具有一定的阶段性，即问题的难度是呈梯度递增的，尽量保证问题展开是由易到难，由简到繁的，给学生们一个适应的时间，这种提问方式，也可以在前期问题教学开展中，帮助学生找到英语学习的自信心，有了这个基础，即便是面临难度很大的问题，学生们也有敢于挑战的决心和勇气，保证英语教学的顺利开展。其次，提问问题的难度要符合学生的能力水平，这要求教师在教学开展之初，就要对学生的能力水平有一个全面的了解，以便辅助分层教学，有针对性的展开提问教学，由此，才能有效保证提高所有学生的英语水平。上述两点原则是教师在挑选问题时必须要遵守的，另外，教师还可以根据实际教学的开展状况做出调整，以求给学生带来更好的教学体验。

（三）注重提问学生的全面性

抽取学生起来回答问题是提问教学的开展形式，为了保证英语教学的顺利展开，这就要求教师在抽取学生的时候，要遵循如下几点要求。首先，抽取的学生要比较全面，即包括各个成绩水平的学生，由此，才能够从学生的回答中全面反馈学生的学习状态，以便教师及时调整教学的进度和方向，保证学生们都能够理解掌握。其次，教师要注重课堂气氛的调节，不少学生表示，教师在抽问的时候，气氛太过严肃，他们的思想处在紧绷状态，很难放松精神去思考教师提出的问题，自然，抽问教学开展效果不理想。所以，教师在提问教学的开展中，可以不时使用多媒体设备辅助于教学或是运用幽默风趣的话语，调整严肃的课堂氛围，营造一个轻松愉悦的学习氛围，有助于发散学生的思维，增强英语教学的有效性。

在初中英语教学中采用提问教学法，教师要遵循一定的原则，确保提问教学运用的科学合理性，唯有如此，才能有效提高英语教学质量，同时，促进学生的全面发展。