如何提高高中地理教学有效性

袁茂秋

（隆昌市第二中学，四川 内江 642150）

在应试教育的影响下，地理作为一门副科，不少学生都忽视了它的学习，不仅是在高中阶段，初中阶段亦是如此，这种状况导致学生的地理基础不扎实，在对高中知识进行学习时，常常出现理解错误、认识片面等问题，再加上教师枯燥无味的讲解，地理教学效果可想而知。教师要以培养学生的兴趣为切入点，运用多种新式教学手段以及教学设备，增强高中地理教学的趣味性与多样性，达到丰富课堂形式，增强学生兴趣，提高教学有效性的目的。

一、丰富课堂形式

传统地理教学课堂形式单一，教师仅仅根据课本内容进行讲解，课堂节奏一成不变，对学生完全没有什么吸引力，且学生容易出现注意力不集中的状况，教学效果自然很差，针对这个方面，教师可以运用以下两种方式，以此来丰富课堂形式，融洽课堂氛围，增强学生的积极性。

（一）融入多媒体教学

在以往的地理教学中，教学工具缺乏，教师即使是想要展开不一样的教学内容，也只能是有心无力。随着科学技术的不断发展，多媒体设备的应用逐渐普遍，且大多数中学都已经实现了互联网的全覆盖，有了这个教学工具，教师就可以根据课堂需求以及学生的要求，展开不一样的地理教学。多媒体在教学中的运用一般有两种形式，即PPT和教学视频，教师只要做到合理利用，就能够有效提高地理教学质量。就以自然地理的学习为例，这是高中地理学习中难度较大的内容，不少学生可能会觉得抽象难懂，且涉及很多的计算，如若教师只是进行单一的讲解，学生可能很难掌握，辅助PPT以及视频教学，能够取得完全不一样的教学效果。PPT上的内容比较简洁精炼，有助于学生更好的把握重难点，并进行针对性学习，视频教学的运用，则是给教学课堂注入了新的活力，有助于营造轻松愉悦的教学氛围，在这种环境下，学生们能够取得事半功倍的学习效果。

（二）融入互动教学

互动教学的应用同样能够丰富课堂内容，它的展开形式主要有两种，即同学间的合作交流互动以及师生间的提问互动。这种教学形式打破了传统课堂的沉闷严肃，给地理教学课堂带来了更多的可能性，同样有助于增强学生多方面的能力。针对合作交流互动形式，教师要充分发挥自我主导作用，引导学生们对部分难题疑题进行探讨，并要求他们尽量提出自己的看法，在独立思考、自主探索的过程中培养学生的自主意识，并提高他们的自主学习能力，符合新课改背景下对学生培养提出的新要求。针对师生互动教学形式，除了能够达到上述合作交流取得的效果外，还能够增进师生感情，良好的师生关系同样是高效开展高中地理教学的基石。

二、培养学生对高中地理的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。在地理教学中，教师要将兴趣培养作为突破点，切实保证学生在兴趣引导下进行主动学习，毕竟，自主学习效果是远胜于被动学习的。在兴趣培养上，我有以下几点建议。

（一）增设课前导入环节

不少学生表示，在进行地理教学的过程中，不少教师都是开门见山的直接进行知识讲解，完全没有给学生们缓冲的时间，这导致课程刚开始，学生就处于云里雾里的茫然状态，难以找到学习的切入点，随着教学的不断深入，这种教学现状会越来越严重，学习效果愈加惨烈，自然而然，学生们会逐渐丧失对地理学习的自信，学习兴趣更是无从谈起。针对这种情况，教师可以增设课前导入环节，给学生们一个缓冲的时间，便于他们更好的进入学习状态，强化学习效果。当然，教师还要把握住课前导入这个关键环节，融入微视频教学、互动教学、游戏教学等多种形式，增强地理学习的趣味性，并鼓励学生们在不断地探索、求知的过程中，慢慢培养学习兴趣，有了兴趣这个基础，高中地理教学效果自然能够得到极大的增强。

（二）明确地理学习的意义，增强学生的求知欲

在应试教育观念的影响下，不少学生仅仅将地理作为一门学科来进行学习，是为了学习而学习，并不明白地理学习的真正意义，再加上地理只是一门副科，学生的学习动机不强，自然，求知欲也很弱。针对这一点，教师要开展素质教学，并鼓励学生多多走进生活，探寻地理学习的意义。地理作为一门自然与社会相结合的学科，有助于帮助学生明晰人类生活与自然环境的关系，并在资源管理、环境保护、人口控制等方面有一个更深的了解，在理解掌握的基础上，提出一些建设性的意见，为社会发展贡献出一份微薄的力量。有了这个认识，我相信，在社会责任感的驱使下，学生会主动投入到地理学习中去，并在求知欲的推动下，慢慢培养对地理学习的兴趣。

三、加强高中地理教学与生活实际的联系

在地理教学中，教师要多创设生活情景，降低地理教学的难度，并通过日常生活中的地理现象，加强学生对地理知识的理解，另外，教师还要多鼓励学生走进生活，发现地理现象，并活用理论知识解决实际问题。比如，学生可以通过实践考察，探究家乡的地域情况、气候条件、自然环境等，为城市规划，乡村振兴贡献自己的力量。

四、增强学生的读图识图能力

识图能力的培养是地理教学的重要内容。不少学生就是因为识图能力欠缺，导致地理学习存在很大的困难。针对这个方面，教师要加强学生识图能力的培养。首先，要扎实学生的理论基础，比如，对经纬线有一个全面的认识，唯有如此，才能更好的开展识图教学。其次，教师要教会学生正确的识图方法，既要根据图中的关键字词，经纬线交点，特殊板块形状等来判断图中地域的环境特点，气候条件等，同时要加强对细节的观察，并以此检验识图的准确性。最后，不断的识图练习是强化识图能力的关键，教师要充分尊重学生的主体地位，并让学生在自主学习的过程中提升多种能力。

综上所述，教师要切实分析当前高中地理教学中存在的问题，并充分结合学生的能力水平以及心理特征，遵循以生为本，因材施教的原则，开展针对性教学，不仅能够增强学生的能力，还能够提高高中地理教学的有效性。