浅析如何提高初中生的作文审题能力

孙向红

【摘要】作文写作水平是语文核心素养的一大考核标准，考证了学生的语言组织能力和情感表达能力，这两种能力是各科学习考试和日常生活中所广泛需要的。写作能力是学生学习语文的重要培养目标之一。不管是应试还是实践，写作能力是尤为之重。一篇优秀作文的前提和重点是作文审题，这是全文写作的领头羊，若方向错了，这篇作文无疑会是一篇零分、低分作文。所以作文审题能力在写作中尤为重要。

【关键词】初中生;作文审题能力;方法

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

作文写作水平是反映语文学习效果的一个方面，包含了学生对语言的理解能力和写作中的语言组织能力和表达情感能力，作文审题能力决定作文分数的高低，准确审题是作文高分的一大保障。不同阶段的学生有不同的特点，初中生经过小学六年的锻造，已具备一定的基础，但涉世尚浅，许多能力还存在欠缺。根据初中生自身特点，本文介绍提高作文审题能力的方法。

一、提高审题意识

作为心智尚未成熟的初中生，一件事情的重点往往是难以明晓的，只要将作文写出来。很多语文老师多次讲过审题的要点，学生在写作中依然不会运用，还是会出现审题错误的现象，明明讲过的要点，为什么学生还是不会？这就是学生的审题意识不高。认为在审题上花费过多时间就是一种浪费，应该把时间花在写作中。对于这一种错误意识，教师一定要及时疏导，在讲审题技巧的课上，也得花时间讲审题的重要性。让学生明白大部分零分、低分作文是因为审题错误造成的，而一旦作文分数低了，将影响整张卷子的分值。让学生愿意应试中在审题上花心思，就得让学生的审题又快又准，一些学生明白审题的重要性，但是当审题时长过久，却还没审清题意，这时学生多半囫囵吞枣搪塞过去，而提高学生的审题速度在于提高学生的理解能力，所以在日常教学中，还需提高学生的理解能力。审题意识不仅在写作课堂上加强，也可通过平时的阅读教学中提高学生的审题意识。如《我的叔叔于勒》这篇文章中，教师应有意识地加强学生对题目的理解和挖掘。通过剖析人物语言、行动、表情、心理描写，揭示人物性格特征，通过菲利普夫妇对于勒态度的变化揭示深刻的主题。而这些剖析、揭示的精确的精髓在于对句子的理解程度。通过引导学生对于勒性格的挖掘，引导找到菲利普夫妇对于勒态度变化的原因，以此提高学生对句子的理解能力，也就提高了学生的审题能力。

二、历练审题习惯

在写作文的过程中，很多学生经常读一遍题就开始写作，把大部分时间花在写正文中，审题和定题目只是粗略带过，作文也是想一段写一段，布局也不科学，一篇作文的第一亮点在于作文题目和整体布局，若题目与题意不符合，正文也不会切题，布局不科学亮点也就不足。提纲可以帮助学生找准题目和布局。加强规范有效的写作提纲训练，有助于学生审题能力的提高。在前期教学中，教师可以叫学生写作文时先写提纲，不用写正文，中期要求学生交作文的同时附上一份提纲，待学生形成有思考写提纲思维的惯性时，学生自发地会思虑作文题目和筹划整篇文章布局，便不再对拟提纲做硬性规定。在对学生作文的评价中，将评价细化到每一个写作步骤，如对题目、文章布局、语言描述、素材等方面分别进行打分，清晰明了地反映学生不足之处，有利于学生审题习惯的培养，对题目、布局的重视，就会提高审题意识，从而提高审题能力。

三、掌握审题技巧

（一）审明题眼

作文审题的前提是熟悉句子结构，不同的句子结构表达的重点是不一样的，要先掌握句子结构，才能抓住重点，尤其在全命题作文中的审题上。每一个命题老师在命作文题时，有自己想要看到的东西，如全命题作文中，一个主谓句的题目《它真可爱》，出题老师的初心是想看到学生如何形容它的可爱，而有的学生的侧重点就会在于“它”，详细介绍“它”是什么，而对于“可爱”只用了三五句带过。对于动宾短语的题目，往往重在动词，如《打败敌人》的题眼是打败，在写作时就要交代是如何打败敌人的。在偏正短语中，重点在于句中的形容词，如题目《愉快的一天》，说明这一天为什么很愉快，并非平凡的一天。若给的题目是一个并列短语，写作过程中要注意权衡两方，两方要在文中展现出来，如题目《爸妈之间那点事》，写作中不能只提到爸爸或者妈妈，要写出两者之间的关系，爸爸妈妈之间的感情、之间的故事等等。有时虚词也是不容小觑的，担当句子中的主角，如《老师也是可爱的》这个题目，“也”说明了老师还有其他的性格，说明在写作中开始要写老师严格的一面，然后再转向描写老师可爱的一面。

（二）审准范围

每一个作文题目有一定的写作范围，在审题过程中，很多题目对作文的体裁、时间、空间、数量等内容进行了限制，规定了范围。很多学生审题目时粗心大意，很多表面规定的内容，学生也看不到，往往导致作文出现偏题的现象。因此在教学过程中，引导学生分析写作范围，将关键词写在草稿纸上。如《北方的冬天》这个题目，一些学生是南方人，在看到冬天时下意识地是写家乡的冬天，不容置疑作文一定走题。

（三）审清主题

主题是文章的中心思想，题目是对中心思想的概括，主题审错题目跟着错，文章也跟着错。所以审清主题对题目的命名和作文方向的确定尤为重要。如作文要求写怎样做一个优秀的中学生，有的学生的题目是《积极向上的中学生》，很显然，作文的侧重点在于描述优秀中学生的特征了，而《中学生应当积极向上》完美诠释“如何”这二字;有的作文题意有点含蓄，学生很有可能迷惑，作文题目的提示语中说妈妈不让小明吃可乐，妈妈这样做是不爱小明的行为吗，题目是一个选择反问句式，其意思就是要我们否定“妈妈不爱小明”的错误说法，进而论证“妈妈爱小明”这一观点和道理;在小学阶段，学生写作文就是论述表面现象，不必深入推进写作，而步入中学阶段，一些题目的寓意需要进一步地延伸拓展，如用一个词作题目《竹》《菊花》，这类题目一般不能就论述它的形状特征，而是通过这一具体事物，抓住其本质特征，根据题目本义的引申和适当联想，揭示物体的象征意义，表达对“竹”“菊花”的喜爱之情，这样的文章主题才有深度。

四、注重积累

“不积硅步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。积累是写作的基础，教师可以在自己积累的作文题目或中考作文题库中，找类似的题目进行比较审题，让学生积累题目，对比题目，才知道正确优秀的题目是怎么来的。学生自己也要养成积累的习惯，初中生尚未养成自律的习惯，教师不布置任务，学生是不会做的，因此教师应布置摘抄的任务，每周末定时检查，在日积月累中，学生积累的资料越来越丰富，思维随着开阔，对审题能力的提高也有很大帮助，达到举一反三的效果。

综上所述，在提高中学生作文审题能力时，需结合中学生在这一年龄阶段的特点，规范学生的审题习惯，让学生熟练掌握审题技巧，并在教学审题技巧的过程中，提高学生的作文审题意识，这三者缺一不可，这三方面也不是独立、分割的，而是相互联系、相互统一的，在教学过程中，不能只强调一个方面，应将三者统一起来，贯穿于教学中，从而提高学生的作文审题能力。

参考文獻

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