新媒体视野下视觉传达专业教学改革探析

张雅男

摘要：在信息化和科技化时代之下，我国的教学内容和教学形式产生了极大的变化，为了摆脱传统应试教育的桎梏，许多老师和学校开始站在宏观发展的角度，将创造新的教学策略和教学理论融入实践教学环节，不断的革新原有的教学模式，真正的体现素质教育的本质要求。但是长期的应试教育导致许多老师在教学实践的过程之中只关注简单理论知识的灌输，忽略了对学生主观能动性的调动，所采取的教学方式和理念过于传统，无法更好的体现学生的主观能动性，最终导致大量的教学资源被浪费。因此针对这一现实条件，学校必须要积极改革目前的教学内容和形式，本文以视觉传达专业教学改革为分析对象，了解新媒体事业之下该专业教学改革的具体要求和内容，以期为实现专业教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：新媒体视野   视觉传达专业   教学改革

随着我国综合实力的不断提升，国家的科学技术水平有了较大的改观，在这样的现实背景之下，新媒体实现了快速的发展，为了积极落实素质教育并推动新课程改革，我国教育界也开始将新媒体应用与教学环节，通过这种形式来突破时间和空间上的限制，促进教学资源的优化配置和利用，积极营造一个更加自由且宽松的教学环境。在对目前的教学现状进行分析和研究时，许多老师表明新媒体的应用能够有效的提高教学质量和效率，不断的吸引学生的注意力，挖掘学生的学习潜能，这一点在视觉传达专业教学实践的过程中呈现的尤为明显。其中新媒体与该专业教学实践之间的结合能够更好地揭示视觉传达专业教学的本质要求和特点，为该专业学生的自主学习要提供更多的机遇，让学生掌握专业学习的技巧和精髓。

一、新媒体技术对视觉传达专业的影响

从字面意义上来看，视觉传达主要包括视觉和传达两个重要的概念，学术界和理论界在对视觉传达进行分析时提出，这一概念主要以视觉的利用为方向向受众群体传递信息的过程，通过对这一概念在内涵和外延上的分析可以看出视觉传达的专业性和艺术性比较强，侧重于艺术和技术之间的紧密整合，其中视觉是一种重要的表现形式和沟通模式。在新媒体技术不断发展的今天，通讯技术，网络技术和现代化数字技术实现的快速的发展，这些都是视觉传达设计之中的重要技术基础，参与者可以积极的利用这些信息技术向人们提供更多有效的信息，不断提高信息服务质量的问题提升，其中不同的信息传播方式直接影响着视觉传达设计的内容和理念，智能手机、数字电视、数字游戏和互联网的进一步发展改变了人们的生活模式，成为了人们生活实践过程之中的重要组成部分，视觉传达设计也在内容和形式上产生了极大的变化，实际的设计范围和形式有了极大的扩大和转变。

首先，多媒体展示平台直接影响着视觉传达设计的重要理念和方向，在信息化时代不断发展的今天，不管是社会经济组织还是个人都会利用不同的新媒体技术加强与社会之间的联系，积极的实现个人的社会化，其中新媒体展示平台的应用尤为关键。展示平台以多媒体技术为基础，不断的实现工作效率和质量的提升，其中设计专业手工直接被新媒体技术的应用所取代，设计工作人员可以利用这一技术避免传统工具在时间和空间上的限制，积极的将个人的创造力融入主题创造环节中，更好的采取多媒体展示的形式真正的体现视觉传达设计的内涵价值，这一点也为视觉传达设计提供了更为广阔的发展空间和方向。

其次，新媒体技术能够直接改变传统的视觉传达设计传播方式，其中图书，报纸，电视，户外广告和杂志是比较常见的传播方式，这些传播方式比较传统和机械，大学生在信息时代之下主要以图书馆为重要的信息接收手段，个人的信息传播受到了极大的限制和影响，其中多媒体技术的应用能够以智能手机、电子出版和网络为主体，信息传播的速度越来越快，视觉传达设计在传播的过程之中也开始积极的利用不同的新媒体，不断的发挥信息传播上的优势，改变原有的传播方式和传播方向，真正的实现视觉传达专业教学质量和水平的稳定提升。

二、传统视觉传达教学方式存在的问题

从目前来看，我国大部分高校开设了视觉传达，专业老师在教学实践的过程中主要以平面设计为主体，严格按照这一教学逻辑和教学模式落实该专业教学实践活动。

（一）教学模式落后

老师所采取的教学策略和教学模式会直接影响最终的教学质量及效果，从目前来看，大部分老师直接以简单理论知识的讲述为主体，采取灌输式的教学模式对学生进行引导，其中理论授课在教学实践的过程中占据主导地位，实践教学的比重相对偏低，这种传统的教学模式严重束缚了学生的个性化成长和发展，难以体现学生的主体地位，导致学生只能够将个人的时间和精力放在理论知识的理解上，无法结合行业发展的现状进行主动的创作，对整个视觉传达的设计流程了解较少，是非判断能力相对较差，难以在自主实践的过程中实现自身的良性成长和发展。

（二）课程设计不合理

在对高校视觉传达专业课程设计现场进行分析和研究时可以看出该专业的，该专业的设计形式不够合理，首先理论教学占据主导地位，理论课与实践课之间的比重严重失衡，这一点不符合视觉传达专业的实际教学要求，与其他的专业教学相比，视觉传达专业的实践性和应用性比较强，如果忽略了學生的自主实践就会导致学生的主观能动性受到严重的打压，无法掌握该专业学习的技巧和精髓。

三、新媒体视野视觉传达专业教学改革的创新策略

针对上文中所存在的各类不足，老师在教学实践的过程之中，必须要立足于新时代背景之下，根据视觉传达专业教育教学的现实条件，严格按照时间教学的具体内容，不断的创新传统的教学策略。

（一）创新教学理念

教学理念的创新是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，老师在教学实践的过程之中必须要充分考虑各类影响要素，在教学之前做好充分的准备工作，了解创新教育理念的核心要求，积极的落实各项教学实践活动，明确高校教育改革的指导思想和重要目标，有效应对新媒体技术的冲击和负面影响，积极的传达全新的教学理念，让学生在专业课程学习的过程中能够获得更多自主动手和参与实践的机会。

（二）创新教学方法

教学方法，创新与教学理念的创新相辅相成，老师需要以学生为中心聚集的时间是上册的有效户，利用多媒体技术来营造一个师生交流与互动的全新教学方法，其中视频资料的播放PPT的演示以及优秀案例的线上讲解尤为关键，这种教学模式能够体现教学的生动性形象性，加深学生对专业课程知识的理解和认知，拉近师生之间的距离，鼓励学生大胆的说出个人的真实意见和看法。

（三）丰富教学资源

教学资源是整个课堂教学实践活动的出发点和基础，老师需要关注教学理念创新之后的现实情况，积极的将第一课堂与第二课堂相结合，利用各种新媒体技术丰富现有的教学资源，给予学生更多自主学习的空间和机会，让学生在这种学习的过程中，充分的利用不同的学习资源与老师进行互动，只有这样才能够掌握该专业学习的技巧，提高个人的专业素养和学习能力。

四、结语

新媒体视野之下的视觉传达，专业教学改革是一个系统性的工程，对老师和学生都提出了一定的要求，老师必须要积极的创新教学理念和教学方式，利用不同的新媒体教学设备和技术，促进教学资源的丰富化和实践化，为课堂教学质量的提升奠定坚实可靠的基础。

参考文献：

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（作者单位：济南大学泉城学院）