从“铲雪”看学校制度建设

贺春虎

2018年元月，临近期末考试时，老河口下了一场50年罕见的大雪。根据学校惯例，每次下雪后，各班要负责铲走各自清洁区的积雪。其实班主任和学生都明白，这种惯例是这样的：学校统一安排，各班抽几名学生，拿上铁锨和扫帚，做做样子，然后学校拍照，学校团支部再利用广播、黑板报、国旗下讲话进行宣传，希望通过榜样的力量激发全体学生的劳动积极性。

可这样做的效果很差。为什么？现在的初中生大多是独生子女，不少学生在家里过着衣来伸手饭来张口的生活。在50年一遇的大雪天气里，出去铲雪谁都不乐意，所以能糊弄就糊弄，装模作样铲几下就回教室了。可想而知，雪必然没有铲干净。况且，铲雪任务完不成也没什么影响，更不会受处罚。

13天后，又下了第二场雪。这次的雪更大，再加上前次的雪由于天气冷还没有融化完，两次积雪冻在一起，铲起来比上次困难得多。学校政教处吸取上次的教训，制订了新规定：学校不再統一安排铲雪，各年级各班根据清洁区劳动量和自己的时间自行安排，如果哪个班铲雪不及时，导致师生员工摔倒，事故发生在哪个班级区域，哪个班级和班主任就取消评优表先资格，且班级月考核扣10分，并在全校通报批评，还要负责照看伤员。

新规定一出，很多班主任亲自带领本班学生利用课余时间铲雪，积极性非常高，铲雪效果也很好。

从两次铲雪事件我们不难看出：前者，光靠道德约束，效果较差;后者，合理的制度设计，带来了不一样的惊喜和结果。

作为学校、班级的管理者，我们从这个案例中能得到什么启发呢？

第一，科学合理的制度设计远胜于道德约束和道德说教。在初中，我们面对的是十几岁的“小大人”，他们从幼儿园开始就接受十多年一成不变的道德说教，早就形成了视觉、听觉疲劳，这种方式自然无效。因此，我们要创新制度设计，用制度管人。

第二，管理中的制度设计要与时俱进，贴近实际。在黑奴买卖盛行的年代，一开始，买黑奴的商人按照离岸时黑奴的数量付费，可是，由于很多黑奴上船后生活环境很恶劣，再加上船主为了追求利益最大化，每次都严重超载，导致一大批奴隶半路生病死掉。后来商人把付费的方式改为将黑奴运送到目的地，再按照人数结算。这样一来，奴隶半路生病死亡的人数大大减少。因为，每少一个人就意味着船主少一份收入。在途中，船主会让黑奴的生活和人身安全有保障。付费制度的改变，既保障了商人的利益，又确保了黑奴的生命安全。故事的真实性先不谈，但故事给我们的启示是显而易见的：制度决定了规则，而规则又保障了制度的落实。

第三，制度设计应宜操作，方便可行。在铲雪案例中，被执行对象是班主任和班级，执行主体是政教处。在这个制度中，谁执行，谁被执行，执行的结果，执行不力的处罚……制度规定得清清楚楚，简单易操作，还避免了推诿扯皮，实行起来效果自然更佳。

（作者单位：湖北省老河口市贾湖中学）

责任编辑  刘玉琴