为阅读插上翅膀

肖琨

【摘要】在当今时代，我国小学阶段的语文教学不仅被学生的家长所重视，同时在初中阶段的教学过程中很多初中老师也十分看重学生的小学语文阅读水平，学生只有在小学接受一定的语文阅读教学，才会在初中阶段的长久阅读学习中和其他学生相比更有优势。本文重点研究我国新时代小学语文阅读教学方法，希望能够给我国小学阶段的语文老师带来启发，让更多的学生能够对阅读感兴趣，具有良好的阅读素养，促进我国小学阶段语文教学水平的提高和语文教育事业的进一步发展。

【关键词】小学语文;阅读教学;兴趣;分组教学;自由展示

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

阅读作为我国语文教学中重点考察的一个部分，一直以来是学生在初中阶段和高中阶段所重点学习的内容，但是如果在小学阶段没有受到良好的阅读教育，这将会对学生初中的阅读学习具有消极的影响。本文重点分析我国新时代条件下，小学语文阅读方面的有效教学方法，希望能够给小学阶段的语文老师带来一定的启发，让我国小学阶段的学生能够在小学阶段养成良好的阅读习惯，让学生在小学期间能够逐步打开阅读之窗，提高自己的语文素养。

一、新时代条件下，我国小学语文阅读教学现状分析

在崭新的时代背景下，我国小学的语文教学水平也在不断提高。目前我国小学阶段的语文教学采取的教学方法主要是以传统方法为主，辅以一定的创新方法。长期以来，我国小学阶段的语文老师是用黑板和粉笔进行教学，带领学生进行简单的识字，以及拼音、拼写等。小学阶段老师需要培养学生的学习兴趣，同时还要帮助学生养成良好的习惯，这就造成了我国小学阶段的语文教学主要停留在基础教育层面，很多老师只重视让学生掌握一定的成语和一定的基础知识，但是没有让学生进行发散思维的阅读学习和写作学习，学生在升入初中以后在阅读和写作方面感觉比较吃力。针对这种情况，我国小学阶段的语文老师也需要进行一定的反思，除了指导学生进行简单的基础知识学习，老师还应该提高学生对于语文阅读和写作的学习兴趣，让学生在语文课堂能够真正意义上学习到一定的语文知识，逐步拓展自己的阅读面和知识面，提高自己的语文素养和综合能力。

二、新时代条件下我国小学语文阅读教学策略分析

（一）进行阅读小组的划分，鼓励学生以小组为单位进行课内阅读和课外阅读，激发学生的阅读兴趣

一个人在阅读时可能缺乏一定的趣味性，特别是在小学阶段学生的眼里，阅读是枯燥的，但是如果学生可以进行集体阅读，这样就会有一定的乐趣，同时也会提高学生对于阅读的学习兴趣。不同的学生在进行阅读时，会有一定的思维火花的碰撞，这将会更加有利于学生进行阅读分析和理解。在小学阶段大多数学生的性格是比较活泼的，不同学生也有不同的性格特点，不同的学生有不同的优点和长处，针对这种情况我国小学阶段的语文老师对学生展开语文教学时可以对学生进行阅读小组的划分，让学生实现优势互补，在小组内共同针对同一个篇章进行阅读，提出自己的见解。无论是课外阅读还是课内阅读，老师可以鼓励学生以小组为单位展开分析和讨论，通过这种方法，老师不仅可以调动学生的阅读积极性，同时也可以锻炼学生的自我表达能力，这也会让学生的语文素养在一定程度上得到提高。比如在教学《丁香结》这课时，可以提前给学生布置一定的阅读预习作业，让学生回家自己进行课文段落意思的归纳，总结出作者在描写丁香时所想要表达的思想感情，以及作者描写丁香过程中所运用的描写手法等，然后在课堂上给学生预留出一定的时间，让学生以小组为单位对各段落的内容进行讨论，交流各自意见，通过这种形式可以有效调动学生的课堂积极性，让学生在课堂上能够思考和语文阅读有关的内容，同时能够锻炼学生的表达能力。

（二）鼓励学生阅读课外书目并进行适当积累，以演讲的形式检验学生的阅读成果

在小学阶段，老师也应该鼓励学生适当进行课外书的阅读，提高学生的阅读积累量，积少成多。学生读过一些课外的读物之后才能够有自己的感悟和体会，小学阶段语文老师可以逐步引导学生进行课外的阅读。在平常的时间段，老师可以给学生布置一定的课外阅读任务，让学生一个星期内读完一本书的一个章节，鼓励学生把自己的感悟写在阅读笔记上，让学生把精彩的词语和句子整理在自己的积累本上，在课堂上和其他学生进行分享。通过这种方法老师可以帮助学生逐渐拓宽自己的阅读量和积累量，为自己的写作进行铺垫。同时老师可以给学生一个选题让学生针对这个选题进行演讲。这种演讲应该是一个读后感的形式，老师可以鼓励学生把自己对于某一本书的感悟以演讲的形式表达给其他学生和老师。比如在针对《七律·长征》进行教学时可以让学生以演讲的形式说出自己对于这首诗歌的理解，同时老师也可以鼓励学生进行诗歌朗诵，学生在反复朗诵和记忆这首诗歌的过程中，就会对作者所想要表达的思想感情有更深层次的理解，从而就会提高阅读水平。

（三）利用多样化的方法对学生进行阅读教学，提高课堂的趣味性

小学阶段的语文老师可以采取多样化的教学方法对学生进行阅读的教学。首先语文老师可以利用多媒体教学工具给学生播放以前的视频和音频，让学生在视频中感受相关的文学作品，提高学生对所阅读作品的好奇心。当教学《水浒传》时，可以利用多媒体设备给学生播放水浒传相关的影视资料，老师可以激发学生的阅读兴趣，让学生在观看网络视频之后，能够对这本书有一定的兴趣，从而激发学生阅读的积极性。老师也可以鼓励学生以小组为单位阅读某一本书的某一部分，然后鼓励学生以小组为单位对该部分进行舞台剧的展示。在准备舞台剧的过程中，学生需要对原著进行精细的阅读，这在一定程度上可以提高学生阅读能力，让学生在阅读和与其他学生的讨论之中收获自己的感悟。这种多样化的教学方法不仅有助于提高学生课堂注意力，同时还可以提高老师的教学效率，以加深学生对于相关文学作品的印象，从而减轻学生的阅读负担。

三、结语

小学阶段的阅读教学有助于启发学生的语文知识学习，帮助学生打开语文学习之窗。长期以来，我国的小学生在学习语文科目时主要看重基础知识的学习，这样的语文学习具有一定局限性，在新的时代背景之下，我国的语文教学团队应该重点培养学生的阅读能力，一個人走过的路可能是有限的，但是他可以通过阅读书籍来走更远的路，甚至无限路。希望本文所指出的三种阅读教学方法能够给小学语文阅读教学带来启发，同时给我国小学阶段的语文阅读教学工作的开展带来一定的帮助，促进我国小学语文教学水平的提高，为学生日后的学习奠定基础。

参考文献

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[2]马桂林.课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2019（36）.

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