初中语文阅读教学有效性提升策略研究

郑泉

【摘要】对于学生而言，初中阶段的语文学习，要比小学时期重要得多，学习的难度也会有很大的差异。针对这种情况，教师就要想办法不断提高初中语文教学的有效性。从中考语文考试的总体占比分析，阅读理解的分值占比很大。因此，想要初中语文成绩不断提高，有必要对阅读教学进行研究和分析。

【关键词】初中语文阅读;有效性;策略;研究

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

通过对初中语文阅读教学有效性的分析，发现阅读教学有效性实质上就是教师在教学的过程中，将培养学生正确阅读的观念、提高学生应试能力和阅读能力等考虑在内，使学生通过学习不断丰富自己的知识储备。目前在初中语文阅读教学上，还存在限制阅读教学有效性提高的问题。笔者通过对以往语文阅读教学的研究，总结出有关提升初中语文阅读教学有效性的几点措施，希望能促进初中语文阅读教学。

一、教师要积极引导学生树立正确阅读观

初中语文教师在进行教学的过程中，要引导学生树立正确的阅读观。在过去的语文阅读教学中，教师往往只会给学生灌输关于阅读理解题的相关模板，限制了学生表达自己对文章的真实感受的能力。教师在教学的过程中，一定要通过教学方式、教学手段的创新，使学生逐渐意识到阅读是一件仁者见仁的事，对于同一个阅读文本，不同的阅读者对于它所产生的理解和感情并不一样。因此，在实际的阅读中，一定要积极表达出自己的观点。例如在余光中的《乡愁》一课中，作者通过象征、比喻等写作手法，抒发自己的愁绪。而在阅读的过程中，学生自然而然对邮票、船票、坟墓、海峡等词语展开联想。在教学的过程中，教师还要使学生意识到对文章的正確解读，不能够被文字束缚，要让学生意识到有100个读者就有100个哈姆雷特的观点，使每一个学生对于这篇文章能有自己最特别的看法，使学生带着这种想法，而后不断融入到作者的世界中，通过和作者产生的情感共鸣，就能使学生对于文章的理解更加全面、透彻。因此，在阅读的过程中，通过合理引用自身经历也能使学生对于阅读形成正确的观念。

二、运用好情景教学

阅读本身具有带入感比较强的特点。因此，最有效的阅读方式，无非是结合自己的经历，来领悟作者的情感。通过这样的方式，学生才会对文章有深刻的印象、全面的理解，才能不断升华自己的经历。教师在进行初中语文阅读教学时，要运用好现代化的教学器具，像多媒体就有很好的应用价值。通过多媒体中的图片、视频创设与作者写作环境或者文章中重要片段的一些场景，就会很好地激发学生的阅读兴趣。写作是来源于生活，作者写作往往也是根据自身的现实经历。因此，要想不断提高学生的阅读水平，就要将创作的情节不断还原，使学生在特定的情境下，感受作者表达的情感。例如在《最后一课》中，通过描述最后一节课，描述了当时作者所处的环境和背景，德国的普鲁士军队在占领法国阿尔萨斯地区之后，强迫学校教德语，在这种环境下，学生就要从小学习德国统治者的语言和文化。教师可以选取一些视频、图片来还原当时的情境，像文章中所描述的几个重要、典型的人物，教师韩麦尔先生、作者小弗朗士，还有从前各个阶层的人员，这些人物能鲜明地呈现在学生面前时，学生很容易感受到作者从最初的状态到最后黑板上留下的“法兰西万岁”这几个大字时的情感变化。这样一来，不但是激发了学生的阅读兴趣，还使学生对文章有更加深刻的理解。

三、使学生养成阅读积累的习惯

初中语文阅读教学实质上是长期、反复、循环的一个过程，也就是说，学生要坚持长期的阅读，并且不断积累所学的重要内容，形成系统化的知识体系，为接下来的学习打下良好的基础。但是通过对过去传统教学的研究后，发现以往教师在组织学生进行阅读时，往往会忽略阅读积累的重要性。想要靠学生自主提高阅读积累的好习惯也比较难，学生在实际的阅读中，往往只是停留在表面，通过简单的文字叙述，明白文章主要讲述了哪些事情，能够说出事情的起因结果就可以。这种情况下的教学效果就不会很好。由此可见，初中语文阅读教学的有效性想要有所提升，就要重视学生阅读的积累。在实际的教学中，教师可以使学生意识到阅读积累并不是一蹴而就的事情，而是在时间的积累下不断反复的一个重要过程。在这过程中，需要一定的耐心和毅力，才能够使阅读技巧不断提升。在进行阅读积累时，教师应该监督学生来完成这项工作。例如教师可以让学生自己准备一个积累本，用于记录所阅读过文章中的优美语句以及对句子的感悟，这项阅读积累的工作一定要每天坚持下去，及时记录。教师要对积累本进行检查。检查时要细心，防止有些学生有偷懒的现象，针对学生积累本的书写情况，及时疏导学生心理，使学生明白阅读积累对于他们学习的重要性，学生只有从心里接受了这一观点，才能更好地发挥自身的主观能动性，养成一个良好的阅读积累习惯。这样一来，学生会掌握到更多更好的词语、句子、段落以及各种写作的手法，学生语文素养的积累也能够得到培养。经过长期的阅读积累，学生在阅读中就会利用熟悉的手法进行对知识的分析，这在提升学生阅读水平的同时，也会对初中语文写作有一定的帮助。

四、利用好课外时间来进行拓展阅读

就阅读而言，不但要精，要积累，更要广泛一些，这样才能够不断开拓学生的视野，提升学生阅读水准。之前的教学中，应试教育对教师的教学影响比较大，这种情形下，教师的教学也只是停留在提高成绩上面。阅读也只是围绕着教材的内容来进行，不断地让学生阅读课本中的文章，要求学生掌握相关的知识点，在这样的教学下，学生的知识面会比较窄，也只能理解教材中所涉及到的一些问题，如果遇到教材之外的问题，往往不会有效地作答。这就要求教师要对教学的目标有所转变。教师在日常的教学中，既要教授学生语文知识、语文阅读的技巧，还要关注学生课外阅读的情况，这样才能不断拓宽学生的知识面。这种大量阅读，不但能够提升学生整体的阅读水平，还有利于学生思维方式的升华。教师在监督学生进行课外阅读时，对于课外图书的选择，也要有明确的要求，根据教学大纲要求，制定书单，让学生根据自己的喜好来进行选择，使学生明确自己的阅读方向，之后经过长期、反复阅读，不断陶冶自己的情操，提高语文综合素养，最终实现提高语文成绩的目标。

五、结语

综上所述，在以往传统的语文阅读教学中，无论是教学目标还是教学的方式方法，在很大程度上不符合新课改的要求。在这种情况下，教师就要重视初中语文阅读的有效教学，笔者相信，通过上述策略，能使初中语文阅读的有效性不断提高，使学生阅读能力不断提高。

参考文献

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