渗透导育 规范养成

胡文忠，黄月珍，张素珠

摘 要：文章阐述了如何在学生日常生活和校园学习活动中，运用多种导学导育策略，引领学生规范自己的行为，使学生在做人、做事和学习方面获得良好的发展，以提高学生行为养成教育的效果。

关键词：导育行为;养成规范;教育合力

中图分类号：G621 文献标识码：A 收稿日期：2019-08-06 文章编号：1674-120X（2019）33-0005-02

学校、家庭应加大对学生良好行为养成教育的力度，从小塑造学生良好的行为习惯，使学生在成长的过程中在做人、做事和学习方面获得意志力的磨炼，形成良好的世界观、人生观、价值观，矫正不良行为，养成良好的行为习惯。特别是在学校教育教学活动中，教师通过一系列行为习惯养成教育方式、方法和策略，引领学生在为人处世和学习活动中展示良好的行为习惯，不断地矫正自身的不良行为，规范和改善行为习惯，以促进学生良好发展。

一、利用教育合力，纠正行为养成

学校和教师要充分利用学校和家庭教育活动，让这些教育活动形成强大的教育合力，引导学生参与到行为养成教育活动中。教师、家长要通过多样化的途径获取一些良好习惯培养的方法和经验，同时教师和家长自身也要养成一些好习惯，实施规范学生行为的教育策略，做到以自身良好的行为习惯教导学生。使学生在家庭教育和学校教育的熏陶与导育中，逐渐从心灵深处感受到良好行为习惯给自己带来的益处，并在教育合力的鞭策与教导下，逐渐规范自己的行为习惯，矫正自己在为人处世和学习活动中的一些不良行为。使学生的良好行为习惯在家校教育的合力中，奠定行为习惯的良好基础。

例如，福建省平和县玉溪小学（以下簡称“我校”）五年2班学生吴××，父母都是外来务工人员，家庭经济条件一般，吴××同学学习表现较差，课外作业经常没有按时完成，甚至谎称把作业落在家中，课中作业做得缓慢，也没有全部完成过，书包中的课本、作业本杂乱无章，学业成绩属于学困生水平。面对这种学情，班主任黄月珍与其家长反复沟通、交流，了解到吴××同学在课堂听课和做作业时的注意力、控制力存在着一些问题，口头表达能力也较差，在学校和家里不能自觉进行学习，父母一旦看到孩子肆意玩耍，就持着粗暴的教育方式指责、打骂，孩子的性格逐渐变得内向。班主任黄月珍与其家长根据吴××同学行为习惯上的缺点，制定了相应的对策：与学习表现优秀的学生做同桌，让学优生帮助、督促吴××同学及时完成作业，教师给予其适当的激励;要求家长抽出时间，加强对孩子的家庭作业进行监督，一旦出现闪光点，及时给予表扬，理性对待自己孩子的学习情况，并与科任教师相互签字或留言，对孩子当天的作业情况和学习、表现进行概括;班主任与家长一道要求吴××同学必须在固定的位置做作业，把学习用品整理好、摆放整齐，形成做事有序的良好习惯;家长做到多关心孩子的学习，多与孩子交心，聆听孩子的心声，鼓励孩子勇于表现自己的优点，对孩子偶尔出现的失误，批评时要恰到好处、有理有据，规避孩子出现自暴自弃的心理，营造一个积极向上、温馨的家庭;班主任在班级里一旦发现吴××同学的一些优点，及时给予其褒奖，树立他的学习自信心。通过一学期家校合力的辅导与帮助，吴××同学的性格变得开朗而自信，在课堂学习、课外实践活动中，能够积极发表独特的见解，逐步提升交际能力和自我理解能力，身上存在的不良行为逐渐消失，学业成绩走向中上水平。

二、利用环境熏陶，规范行为养成

学校要充分利用环境熏陶的作用，运用宣传栏、文化墙、黑板报、班级微信群、班级QQ群、少先队文化广播站等宣传手段或策略，广泛宣传良好的习惯养成教育知识，让学生在课内外通过自习、自悟等形式，不断规范自己为人处世和学习的习惯，在浓郁的环境熏陶中使得良好的行为习惯养成教育逐步形成。学校要对校园环境加以修缮和优化，有针对性地设计新颖而生动的文化宣传氛围，在这些文化宣传版面上，应着重培养学生良好道德品质和文明行为，以及不断提高学生思想道德水平的知识内容占比率，营造浓厚的行为规范养成教育氛围，建构积极向上、争先创优的良好校风。教师要利用环境熏陶、引领学生从心灵深处建构规范行为习惯，使学生从思想上、行为上向良好行为习惯看齐。

例如，2018年是我校规范学生行为养成教育活动年，胡文忠校长带领全体校务成员制订“营造浓厚文化校园，塑造良好行为养成”活动方案，在校园中开展一系列积极向上的行为规范养成教育活动，营造了浓厚的行为养成教育活动氛围，要求全体师生对照自己的学习、生活行为习惯，找差距、补不足，不断地规范自身的行为。教师除了对自己的从教行为、师德师风建设情况进行反思，也要对自己的各种行为习惯加以完善和提升。在学科课堂教学活动中，把良好的行为养成教育渗透于学科教学之中，让学生潜移默化地受到教育。利用班级微信群、班级QQ群，不定时地宣传行为养成教育知识、案例，让家长、学生从思想上、行为上有感触、有行动，有效地引导学生规范行为习惯。胡文忠校长多方筹资，不断改善学校的硬件设施，对学校的LED电子板、校园文化墙、文化长廊、宣传栏、班级文化墙进行改造，把王阳明“知行合一”文化展示在校园中;把优秀教师和品学兼优的学生先进事迹展现在学生面前;让学生利用课间时间熟记各种守则，按照这些守则对照和规范自己的行为;班级的文化墙内容凸显了对学生的日常行为的规范，有效地营造浓厚的行为习惯养成教育氛围;更新少先队广播室的硬件设施，整改少先队广播室成员组成;定期进行行为规范养成教育黑板报比赛，择优评先进行展示、奖励。

三、利用活动开展，夯实行为养成

学校要充分开展各种德育和知识学习活动，夯实良好的行为习惯养成教育，让学生积极参与各种活动，在与他人互动的过程中，取他人之长补己之短，不断地纠正自身的不良行为，改正在与他人交往中和学习行为的不良习惯，使学生亲身感受到良好行为习惯带来的益处。整合学生的“知、情、意、行”等因素，并且使“知、情、意”统一地落实在“行”上。教师要把良好的行为规范养成教育寓于班会、少先队活动和日常学习活动中，促使学生在升国旗仪式、文明劝导值日、大课间活动和多样化的校外公益活动，以及学科课堂教学活动中，明确怎样才能做到知行统一，实现良好的行为习惯养成教育的目的。

例如，我校经常性地开展主题班会、社会实践活动，把良好的行为养成教育理念贯穿于这一系列的活动中，在“关爱他人”“助人为乐”“学雷锋做好事”“拾金不昧”“乐于与他人交往”等主题班会里，教师激发学生积极、主动参与活动，大胆表达各自的所见所闻，讲述自己如何从活动中学习和体验到关爱他人、为同学和社会无私奉献的精神，如何做一个语言美、心灵美、行为美，品學兼优的学生，也反思自己在日常生活和校园学习活动中存在哪些不良的行为习惯，给自己制定一个可行的良好行为习惯养成目标，让自己早日与品学兼优的学生看齐，实现共同发展。同时，教师在主题活动中组织学生间相互评价各自学习与表现情况，相互矫正不良行为习惯。班主任张素珠带着六年1班学生开展了一系列社会公益实践活动：为社区孤寡老人献爱心;倡导全校师生学雷锋做好事，为创建美丽温馨校园奉献一份力量;在校外研学活动中，引导学生互相关心、互相帮助、互相提升实践能力。通过社会公益实践活动，学生亲身经历良好的行为给自己和他人带来的愉悦，形成了美好的心灵和良好的行为习惯。

四、利用榜样宣传，完善行为养成

进行良好的行为养成教育最为便捷的途径，就是运用榜样宣传活动策略，因为榜样宣传的力量是无穷、巨大的，学生在榜样的引导下，对照自己的行为习惯，通过不断地矫正错误的言行举止或纠正为人处事、学习活动中的不良行为和失误，以教师的优良师德为榜样，以优秀学生为标杆，树立对齐意识，便会从内心产生争先创优的竞争精神，从而有效地规范和完善了自己的良好行为养成。教师在利用榜样宣传的过程中，必须率先垂范优良的师德师风，以及学会如何友好地与人相处，怎样做到关爱他人，怎样尊老爱幼等。教师要利用品学兼优的学生作为标杆，引领和激励学生在心灵、学习成绩、良好的行为上，向优秀学生身上的闪光点学习，择优研学，摒弃不足，争取向优秀学生看齐。

例如，我校从理论和实践中得出，以身边的优秀学生为榜样，以学生最了解和接受的优秀学生为榜样，对学生进行行为养成教育会更具有吸引力和说服力。因而我校便以六年1班品学兼优的朱凌班长为榜样，确定朱凌同学为“玉溪小学文明礼仪、勤学上进之星”，在全校各个班级开展学习朱凌优良品质和良好行为习惯的活动。在行为习惯养成教育动员大会上，朱凌同学把自己在日常生活中和班级里点点滴滴的表现分享出来，与全校学生共同交流，然后，各个班级里的学生相互说说、练练、评评，实现自我认识、训练和完善，从而使全校学生深切体会到：身边同学的学业成绩和行为习惯为什么能够这么优秀？我只要通过努力，也必定能够做到这么好、这么优秀的。从而营造一股文明礼仪向上、勤学争优向上的活动氛围，这股活动氛围让学生在校内努力成为一名讲文明礼仪、争先创优的好学生，在社会、家庭中努力成为尊老爱幼、明礼诚信、遵纪守法的好孩子。

学校和教师要从多层次、多渠道和多方位采取有效教育策略，引领学生在日常生活、学习活动和社会实践活动中，通过点滴渗透和潜移默化的过程，感同身受地受教育、受熏陶。培养学生真诚待人接物、负责、守信、友善合作、关爱他人，具有爱心意识和规则意识，并学会勤奋学习，形成独立思考、善于反思以及学用相互结合的创新精神和能力，最终使良好的做人、做事、学习等行为养成教育实效凸显最优化。

参考文献：

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