生命教育在初中生物教学中的有效渗透

2019-01-13黄小艳

魅力中国 2019年29期

黄小艳

（宜宾市筠连县联合苗族乡中心校，四川宜宾 644000）

现如今，每个家庭都很重视对孩子的教育，并在积极改进自己的教育方式。我国的教育政策不断更新，并对学生的素质教育尤为重视，因此在新课程标准中要求教师将生命教育在初中生物课堂中进行合理渗透，有效引导学生重视生命、尊重生命。教师通过生物课本知识将生命教育进行融入，使学生正视生物课程的同时更要珍视自己的生命。

一、初中生物教学中渗透生命教育的分析和现状

针对我国现在的教育发展情况来看，教育进行了多次改革，教育内容也在不断改革创新，教育越来越注重学生的身心健康发展，这也就更利于生命教育的渗透；而且生命教育也能促使学生对自己的生命有正确的认知，通过让学生了解生命的发展过程，培养学生的正确的生命观念，养成良好的道德价值观念；生物课程就是对生命的研究以及探讨，通过对人以及动植物的研究，使学生了解自然界，也进一步说明生命教育与生物学密切相连；另外，对学生生命教育不积极，也会影响学生健全人格的形成，现代社会经常出现学生自虐甚至于付出生命的情况，这就需要学校尽快落实在生物课程中进行生命教育的渗透。

目前，我国在初中教学课堂中正在进行生命教育，虽然已经施行了较长时间，但仍收效甚微。现在较多的学生因为学习压力过大而进行伤害自己的极端行为，因此生命教育必须找到正确合理的渗透方式。但在实际教学中，生物教师只是着重进行课本知识的讲解，在生命教育的教学时间和渗透深度上却关注较少。

二、生命教育在初中生物教学中的渗透策略

（一）生物教材中加入生命教育，引导学生珍视生命

在生物课堂的学习中，教师要依据教材进行课程教学，因此想要收获生物教育渗透的良好的效果，就需要在教材中将生命教育加入进来，学生看到教材内容的增加也会在心理上重视生命教育，并且课本也是学生经常翻阅的学习材料，在课本中加入了生命教育也就意味着学生在翻阅时会经常看到这部分知识，使学生在潜移默化中形成对生命价值的认知。尤其初中生在初中阶段是身心发展的重要时期，思想观念不成熟，遇事也容易冲动，因此对学生进行珍视生命的教育是极其重要的。教师对生命的形成和发展进行讲解，并结合实际生活中危害生命的现象以及案例进行讲述，使学生意识到生命的脆弱并更加珍视生命。

（二）教师要重视生命教育，完善教学内容

在生物教学课堂中，教师是课堂教学活动的引导者和组织者，在生命教育的教学活动中引导学生重视生命。在生物课程中会涉及较多的动植物形成的过程，这些都与人类的生命息息相关，教师将教材中与生命教育关联密切的内容进行重点讲解，使学生明白生命的意义，并在教学中针对教材中没有涉及到的生命教育的内容进行完善，也可以专门设置生命教育主题课程，在主题课程中提升学生重视生命的意识。

（三）结合实践生活，使学生意识到生命的珍贵

生物学科与生活的联系较大，在生活中实践性也较强，但在生物课程的实际教学中，传统的教学方式仍是在对学生进行理论知识的灌输，并没有真正的实践教学活动。在传统的教学理念中进行生命教育的渗透并不能取得效果，教师必须组织学生进行实践活动，例如让学生种植一颗小植物，在植物生长的过程中进行细心呵护，通过植物的成长过程使学生充分感受到生命的意义，并更加珍惜生命，深刻领悟到生命教育的意义。并且通过近些年的几起重大自然灾害，人们也看到生命的脆弱，教师将这些实践生活中真实发生的生命事件在课堂中进行讲述，使学生深切感受到生命的脆弱，懂得生命的珍贵。

（四）运用多媒体教学，加深学生对生命的理解

随着信息技术的不断发展，现在的课堂教学普遍都在运用多媒体教学。生物教师也要运用多媒体教学手段进行生命教育，将与生命相关的、抽象的知识点通过多媒体的辅助进行简单的呈现。例如，通过生命形成过程的视频，将包括胎儿形成、孕育、生产的整个过程进行展示，这样不仅可以有效吸引学生的课堂注意力，充分激发学生的学习兴趣，同时课堂氛围也较轻松。并且教师要针对视频中胎儿在母体中的发育过程进行详细讲解，学生通过视频能够清晰懂得生命的起源以及生命存在的意义，进一步加深学生对生命的理解。