合作学习在小学语文阅读教学中的应用效果分析

2019-01-13蔡东

魅力中国 2019年29期

蔡东

（南昌市站前路学校，江西南昌 330025）

众所周知，在小学阶段语文教学活动中固然要注意基础知识的掌握，阅读也是小学语文教学中的重要部分，对奠定语文基础知识具有重要意义。活泼好动是小学生的天性，语文学科作为文科性思维较强的学科，通常会使学生感到枯燥乏味，教师只有根据学生的兴趣点，不断激发学生语文阅读的积极性才能提高语文教学质量。由于小学生还没有完全形成思维定势，因此，很难独自完成阅读学习，而合作学习的应用，可以提升小学生学习语文的兴趣，帮助他们形成正确的思维，提高逻辑思维能力，本文就将从小学语文阅读现状分析，研究合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略。

一、小学语文阅读教学现状分析

随着新课标教育改革的推进，阅读逐渐成为小学语文教学的重要部分，学校对语文阅读的重视程度也在不断提升，但我国小学语文阅读教学依然存在着各种问题，影响着语文教学质量和教师的教学进度[1]。

首先，在实际的教学活动中，教师的教学观念老化，教学模式传统，很多教师仅仅强调学生的听说读写能力的提升，将主要精力落实在课本上和“笔杆子”上，认为足以应对考试就足够了，忽略学生的阅读能力。同时，学生的主体地位得不到体现，教师主导课堂，这样下去，学生基础知识掌握效果不佳，同时阅读能力和逻辑思维能力也得不到培养和提升，长此以往，学生便容易对语文学习产生厌烦心理。

其次，在小学语文阅读教学的过程中，教师经常主导课堂教学，忽略学生的自主阅读能力的培养，在课堂教学中也没有留给学生足够的阅读时间，有的学校甚至将阅读课程形式化，认为可有可无，认为阅读能力不会影响学生的学习成绩，学生只要将课本知识掌握住，并运用于考试中，就足矣。教师没有给予学生正确的阅读指导，同时忽略学生阅读能力的培养，将严重影响学生语文成绩的提升。

二、合作学习对小学语文阅读教学的影响

（一）有利于降低阅读难度

小学生心智还尚未成熟，逻辑思维定势还未完全形成，因此，在阅读过程中，他们可能会因为思维能力而遇到各种各样的阅读困难，教师开展合作学习，将学生分成小组，相互协作，完成对文章的分析，理解，遇到问题可以相互探讨，集思广益，阅读效果将大大提升，同时，阅读难度也大幅度降低。本身语文学科比较枯燥无味，学生通过合作学习，可以大大提升对语文的兴趣，提高课堂活跃度，长此以往，提升学生的阅读理解能力，帮助学生形成正确的思维定势[2]。

（二）有利于提高阅读效率

语文课本中文字性内容比较多，每一节课的任务和内容都很多，可能一节课下去，留给阅读的时间就会少之又少，对于将阅读环节放在课程中的教师来讲，阅读环节也会耗费课程的大量时间，导致其他环节不能顺利进行，因此，通过合作学习可以大大的节约课堂时间，让学生通过合作学习，提高阅读能力和阅读效率，节约阅读时间，这样还可以将省下的时间分配给其他环节，由此，不仅可以提升学生的阅读能力，还确保课程顺利进行。

（三）有利于提升学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，小学生自制力较弱，对一切新鲜事物充满好奇，而语文科目文字较多，较为枯燥，学生本身对其提起兴趣的可能性较小，而教师要做的就是寻找一种方式，激发学生阅读兴趣，引导他们主动参与谈论。因此，合作学习为提升学生阅读兴趣提供了一种可能，教师可以将学生分成学习小组，让学生进行小组讨论学习，给予他们自主阅读空间和时间，并有针对性的寻找适合阅读的文章，由此提升他们的阅读能力和思维能力[3]。

三、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略分析

（一）课内合作学习策略应用

课内阅读相较课外阅读来讲，阅读难度较大，且课内阅读与课本知识的关联也较大，但对语文阅读来讲，提升阅读教学效果也较为明显，在进行课内阅读教学中，教师可以根据学生的个性和能力以及文章的难易程度进行分组，布置合作学习任务，然后让学生通过协作学习，完成阅读，并根据老师布置的任务进行讨论，得出答案，实现合作学习目标。教师在进行课内合作学习时应注意，要对合作小组的人数进行合理的控制，根据学生的阅读能力进行搭配协调，让学生互帮互助；要避免小组之间的阅读能力差异太大，形成合理的小组间竞争关系；教师在学生阅读时要做好记录，擅于观察，及时了解学生遇到的问题，并进行合理解答和指导，为学生合作学习打下良好基础[4]。

（二）课外合作学习策略应用

课外阅读相较课内阅读在难度上大大降低，并且课外阅读合作学习是建立在课内阅读合作学习基础上，进行的合作学习活动，在进行课外阅读合作的过程中，教师应提前做好影响控制，以保证学生阅读目标的达成。教师在进行课外阅读设计时，应以提升学生的阅读能力为首，对所选的阅读素材的难易程度进行控制，了解每个学生的理解能力，找到符合学生学习需求的文章；保证所选内容与课本内容的相关性，不能脱离课本，也不能局限于课本知识，帮助学生开拓视野，拓展知识面，保证学生完成课内知识的同时提升阅读能力[5]。