小学群文阅读的价值及教学策略

张小红

（江西九江市德安县蒲塘小学，江西 九江 330400）

群文阅读是新型的一种阅读教育模式。是指将类似或者有关联性的阅读资料整合为一组，让学生有连贯性的阅读学习。其中可以是课本课内的阅读资料整合，丰富学生的学习兴趣和探知能力。也可以使“一带多”的课内外结合模式，丰富学生的课外拓展知识。这种教育模式已经在小学教育中取得了优异的教育成果，是当下符合新课改要求的教育方法。

一、小学群文阅读教学的价值与重要性

（一）强化学生的阅读与思考能力

阅读不仅仅说是只有语文才需要阅读。小学生的学习模式主要依靠的就是“听”，“视”，“动”。无论是语文、数学还是英语、科学，课本上的内容都需要学生通过“视”能力阅读进行学习。通过群文阅读教育，能将原本单一的课本教学转变成了综合性学习，比如在数学的应用题中，将同一种类的题目连贯性的组合在一起，层层递进。一方面，可以锻炼学生的逻辑思维能力，同时，类似“我的年龄是他的3倍”和“我的年龄比他多3倍”这样题目，可以锻炼学生的阅读理解能力，当遇到“质量和体积”这类问题时，丰富的阅读知识又可以加强学生对科学的理解。所以，群文阅读的教育模式适用于所有的小学课程中，这对学生的写作，理解，考试等等方面都有着显著的强化提高作用。

（二）激发学生的阅读兴趣

小学生属于接受教育的初级阶段，对任何新鲜事物都充满了好奇心理。很简单的例子，当教师讲课时，突然将书本的内容结合课外的知识作为补充时，学生的兴趣点是非常活跃的。在这个时候，学生接受知识的效率也是最高的。甚至会自我产生联想。根据小学生这一特点，群文阅读的教育方法就非常具备针对性，通过课本的内容，引出多个课外知识，让学生进行阅读并回答相应的问题。摆脱传统的课堂书本模式，真正地将学习时间交给学生，能够最大激发学生的阅读兴趣和学习的积极性，并且不断有新的事物刺激学生的注意力集中，大大提高了学生在课堂的学习效率。

二、小学群文阅读的教学策略研究

（一）我国教育的改革与阅读能力的要求

群文阅读的魅力在于可以将课内外知识联系起来，有计划、规整的让学生学习知识点。部分人群认为，课外读物应当只做了解，而并非课堂的必修任务。根据我国最近的9年义务教育大变动来看，课外读物已经成为了必须从小学时期开始进行的“必修课程”。

小学是基础，是养成良好学习习惯的时期。学习习惯的养成直接对高考产生影响。“部编本”语文教材总主编温儒敏甩下了一句惊动全国的话：“语文高考最后要实现让15%的人做不完！”原本4000字的卷面阅读，会提高到9000-10000字。不仅仅是语文，数学、英语的题目阅读量同样有大幅度提高。这对阅读能力弱的学生来说，就像是处刑。不要认为高考很远，有些小学在月度测试上就已经采用了4篇阅读1篇作文的题目设置。对于课外的读物，课本上是完全没有的，但是考试一定会考。不再局限于四大名著或者国学经典，相应的外国名著《欧也妮·葛朗台》、《堂吉诃德》、《约翰·克利朵夫家族》等等也要进行阅读记忆。所以，从小学进行群文阅读的教育方法，对学生的未来发展是奠定基础的作用。

（二）用默读方法替代朗读

很多教师习惯让学生大声朗读，锻炼学生的口语表达能力。在群文阅读的教育中，由于阅读篇目繁多，所以更支持学生进行默读。通过数据显示，大部分学生在默读时，阅读的速度要比朗读速度快1倍还多。我们的目的是为了锻炼学生的阅读能力，所以在群文阅读教学中，“口语”能力可以暂且放下，着重进行“视”能力的训练，只有“视理解”、“视动”能力提高了，学生才能应对将来大篇幅的阅读题目。

（三）根据文章内容合理设计阅读任务与问题

群文阅读的教学中，教师要先将问题与任务布置给学生，让学生在阅读的同时，理解并找出问题的答案。根据答案，教师可以提出类似的文章，让学生根据前一篇文章的理解方式，找出这篇文章的中心思想以及老师提出的问题答案。小学生的阅读文章大多都以寓言或者短篇故事为主。更多的是教育学生如何为人处世。教师也可以根据文章寓意进行组合，整体的提高学生的思想品质和阅读质量。

（四）“五步教学法”群文阅读策略

群文阅读教学大致可以分为五步，首先是群读文本。学生要自己先来阅读文本，了解文章内容。第二，就是交流议题。教师提前发布的任务和问题需要学生在阅读中找寻答案，学生之间也可以进行探讨和交流。第三是精彩片段赏析，教师提出文章中精彩的片段让学生进行着重分析，能够增加学生对中心思想的理解。第四，总结观点。也就是归纳和总结问题及中心思想的环节。在此之后，就是最后一步，拓展议题。这时教师就可以拓展课外读物丰富学生的阅读知识，循环往复。做到这样的五步，群文阅读的教育基本已初步成功。

（五）定位精准，聚焦特点，让目标更贴切

群文阅读的教育方法对教师的要求也是非常高的。要求教师在文章挑选时，首先一定要挑选与课本文章相关的篇目，不宜太长也不宜太短。教师要明确自己这堂课的目的是什么，想要教给学生什么，要有明确的定位和判断。根据学生的能力进行文章的筛选，篇目之间的思想要有连贯性，或者内容上要有拓展性。再者，教师自身在备课时，要熟悉各个篇目的内容，中心思想脉络等，要在课堂上进行适当的补充与带动气氛。寻找学生的兴趣点所在，无论学生回答问题的正确与否，都应当鼓励学生再进行仔细阅读。我们的目的始终都是为了让学生提高阅读能力，只有阅读的能力提高，在此基础上，理解文字的能力才能提高。

总结：

我国目前的教育改革要求学生从小培养全方面的阅读能力，教师应当运用群文阅读教育方法，整合类似的文章篇目，给小学生进行有计划、有针对性的群文教育。群文阅读教育的价值就在于，它是目前最顺应新课改教育理念的教育方法，对小学生的影响一直可延续至高考。良好的学习习惯养成和阅读能力的培养都应当从小做起，小学阶段即为学生时代的黄金培养时期。