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浅谈亲子阅读对幼儿语言发展的实践研究

2019-01-13甘肃省白银市会宁县第四幼儿园王汉举

家长 2019年20期
关键词:亲子习惯文本

□甘肃省白银市会宁县第四幼儿园 王汉举

培养学生良好的阅读习惯是个大工程,因此在幼儿阶段需要大力开展阅读活动,实践证明,亲子阅读的效果非常完美。对于幼儿的发展而言,良好的阅读习惯会起到积极的促进作用。除此之外,还能通过亲子阅读使幼儿的思维实现发散,因此,从幼儿教师的角度来说,也要重视亲子阅读这项活动,并且结合幼儿阶段学生的实际接受能力,用有效的方式来培养幼儿的语言表达能力。

一、幼儿阶段亲子阅读的相关影响因素

(一)父母以及教师的正确引导

幼儿阶段的学生,获取知识的源泉主要就是父母和幼儿园的教师。幼儿的思维跨越度非常广,可以随意打造,因此,无论是父母还是教师都要给幼儿做好榜样,避免幼儿养成不良的阅读习惯。父母和幼儿园教师在早期幼儿阅读习惯培养方面发挥着重要的作用。一方面,由于幼儿的智力水平没有达到成人的水平,因此,对于一些事的表达不太清楚,但是幼儿的模仿能力是很强大的,幼儿对于丰富多彩、内容有趣的图书非常感兴趣,因此,开展亲子阅读时,要注意阅读材料的选择。另一方面,在选择阅读材料时,也要注意联系幼儿的实际需求,多选择一些和幼儿实际生活相关且能够引导幼儿思考的图书,展开亲子阅读活动,使学生在活动过程中逐渐养成习惯,提高自身的能力。

(二)亲子阅读内容的选择

亲子阅读活动开展是否成功,是由阅读内容和父母幼儿共同决定的。只有合适的阅读内容和父母幼儿的共同配合,才能在一定程度上提高阅读质量。在选择亲子阅读内容时,要选择一些符合幼儿认知水平的内容,同时要考虑到是否拥有教育价值。教师和父母都要关注到幼儿的心理变化,寻找到非常适合的方式,不断地督促幼儿习惯养成。

(三)内部外部环境的影响

从心理学角度考虑,幼儿在不同的外部环境中,其心理也发生着改变。外部的环境对于培养幼儿相关习惯是至关重要的,并且如果长时间处于一种环境中,还会影响幼儿的价值观和思维意识形态。在进行早期的亲子阅读时,教师和家长都要重视阅读环境的打造,可以根据不同的阅读题材来打造不同的阅读环境;与此同时,还要注意引导幼儿发散思维,不要采取强制性措施来逼迫幼儿阅读,以防幼儿产生厌读心理,导致阅读效果适得其反。

二、亲子阅读中提高幼儿阅读能力的有效策略

(一)注重阅读环境的打造,是提高幼儿阅读能力的基础

首先,在早期亲子阅读开展工作的准备环节,家长要充分思考如何布置环境这一重要问题,从幼儿的心理特点和实际认知能力两个方面出发,提供一种适合幼儿阅读的场所。比如家中摆放书橱,专门存放幼儿读物,这些读物的种类应是丰富多样的。同时,还要给幼儿准备一个适合阅读的地方,使幼儿从内心深处能够主动地去阅读读物。其次,在选择幼儿阅读材料时,要联系生活实际。阅读内容是幼儿主要接触的内容,因此,这对于幼儿的阅读习惯而言是非常重要的。家长和教师要共同努力,都要结合生活实际和幼儿的实际水平,来选择相关适合的阅读材料。

(二)丰富亲子阅读的形式,激发幼儿阅读的热情和积极性

首先,家长要明确一点,亲子阅读并不是幼儿一个人能完成的事情,因此,要尽全力地配合和引导幼儿进行阅读,陪伴孩子一起阅读。在陪伴孩子一起阅读之前,家长要做好充足的准备工作,在此基础之上再和幼儿一起阅读,通过家长的引导和示范,幼儿的阅读效果会很理想,也会加深孩子对知识的理解和掌握,熟悉阅读内容。等幼儿也熟悉阅读内容以后,家长可以利用提问的方式,引导孩子进一步思考阅读文本中的相关内容,这一环节的前提必须是家长明确阅读文本的价值和意义,只有这样,所提出的问题才有意义,孩子也能通过进一步探究,实现阅读效果的升华,进一步感受到阅读文本的教育意义,对于家长了解孩子的情况而言,也可以发挥作用。其次,从幼儿的特点方面考虑,幼儿的自我控制能力较弱,因此,如果要求幼儿和家长一样坐在一起进行阅读,这种方式是不利于孩子专心阅读的。因此,考虑到幼儿的年龄,教师和家长要选择不同的阅读方式开展亲子教学,想办法吸引孩子的注意力。常用的方式比如分角色进行朗读,这样可以使幼儿明确自身的角色意识,同时孩子也会更加愿意参与其中,还可以利用相关的游戏形式,利用这种方式不仅培养学生的动手能力,同时还会增强阅读效果。最后,家长和教师还要注意一点,在进行早期亲子阅读时,家长和教师不能过于控制孩子,要给孩子自由发挥的时间。在阅读过程中,家长和教师不应该将孩子的思维局限在阅读材料中,要积极引导孩子通过阅读文本发散自身的思维,通过幼儿极强的想象力和创造力,对阅读材料中的情节进行扩充。对于一些能力较强的幼儿,还可以鼓励其对故事文本进行改写。

三、结语

综上所述,在幼儿早期阶段开展亲子阅读,对于幼儿的成长而言,是极为关键的。因此,家长和教师都应该提高重视程度,通过不同的阅读内容打造不同的阅读环境,利用多种形式的阅读方式,使幼儿阅读兴趣越来越浓厚。家长作为幼儿的第一任老师,要配合幼儿教师,积极地开展阅读活动,让幼儿在温馨愉悦的氛围中进行阅读,最终促进自身的发展。

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