幼儿园教师的语言魅力对幼儿语言能力的积极影响

□甘肃省天水市武山县第二幼儿园 康丽丽

幼儿园教师的语言魅力主要包括语言的启发性、趣味性、简单准确等等。在幼儿阶段，幼儿园教师的语言魅力对于幼儿的语言能力发展有着较为积极的影响，有助于学生表达交流和获取信息。因此，幼儿园教师应结合幼儿的个性特点和实际情况，充分发挥自身的语言魅力，通过简洁明了、趣味性、引导性的语言，指引幼儿进行语言交流和沟通，从多个方面入手，对幼儿的语言能力进行提升，促进幼儿全面发展。

一、通过示范性语言魅力，指引幼儿准确说

3～6岁的幼儿，其语言较为敏感，并且其大部分语言都是通过观察自然界和模仿来的。幼儿对于语言没有识别能力，如果语言示范不够良好，幼儿的语言能力发展也会受到不良影响。在幼儿园中，教师和幼儿的接触时间最长，教师无疑是幼儿的模仿和学习对象，因此，在日常生活中，教师应规范自身的语言，不要说方言和地方话，而是利用普通话和幼儿进行沟通和交流。并且，教师需要注重语言规范性使用，保证发音清除、不念错字、吐字准确。在对语言进行使用时，需要保证内容和事物客观规律相符，对概念进行准确运用，以防出现前后矛盾的话语，尽可能不要说“谁饭吃了没”“谁画画最好”“谁水喝了没”等语言。此外，教师应坚持使用文明和健康的语言，不要由于幼儿表现不好，便对幼儿说出一些不好的语言，如“你烦死了”“你笨死了”等等。教师要充分利用规范性、文明性的语言，和幼儿进行接触和交流，进而使幼儿可以在无形中形成准确规范的语言能力。

二、通过尊重性语言魅力，指引幼儿想要说

幼儿的发展是循序渐进的，并且具有一定的阶段性特点。从表面上看起来，每个幼儿的发展进程相似，但是实际上每个幼儿的发展速度和发展水平并不相同。幼儿园教师应对幼儿发展过程中出现的差异性给予充分尊重和理解，支持和指引幼儿从原有的水平发展成为更高的水平，对幼儿的说话方式进行尊重和接纳，不管幼儿的语言表达能力如何，都需要认真进行倾听和积极给予回应。例如，在春天花朵语言活动中，教师可以对幼儿进行提问：小朋友们，谁能告诉我图片中有什么？幼儿们经过观察和思考，回答出有花。这时，教师继续说道：谁可以和我一样说出完整的一句话“图片上有花”。在教师的指引下，幼儿学着教师说起来“图片上有花”。紧接着，教师继续对幼儿进行提问：在图片中花都是什么样的？有的幼儿受到之前的启发，回答道：图片上有蓝色的花，有黄色的花……针对该类回答，教师应给予其鼓励，表扬起说得很完整。在该过程中，有一些不爱说话的幼儿，教师应给予其足够的尊重，邀请其以小组的形式，或者是在其他幼儿回答完以后回答问题。长此以往，每个幼儿的语言能力都可以得到显著提升，并且还可以有效提升幼儿回答问题的积极主动性。

三、通过启发性语言魅力，指引幼儿敢于说

在幼儿园每天的活动中，教师应坚持以幼儿为主体，充分利用启发性的语言魅力，对幼儿的积极主动性进行调动，使幼儿可以积极主动地自主思考和探索，对科学知识进行自觉掌握，提升幼儿的问题分析能力和解决能力。例如，在快乐的小脚丫常识活动中，教师可以对学生进行提问：小朋友们，谁能告诉我小脚丫是什么样的？小脚丫有哪些本领？我们一起脱掉鞋子和袜子来探索好吗？在教师的引导下，幼儿马上对自己的小脚丫开始观察，并且大胆地回答问题。然后，教师可以继续进行提问：在不同的地上，小脚丫踩上去的感觉是一样的吗？这时幼儿开始光着脚在活动区域中到处走，在幼儿获得感性体验的同时便获得了答案。紧接着，教师可以继续提问：走在不同的地面上，要注意些什么？这时幼儿们争先恐后地回答问题：要注意安全，地面上有小木条、小石头。通过教师启发性的语言魅力，指引幼儿总结经验，大胆表达自己的感受，有效提升幼儿的语言能力。

四、通过激励性语言魅力，指引幼儿喜欢说

幼儿年龄较小，在陌生的伙伴面前会有害羞胆怯的感觉。因此，幼儿园教师应给予幼儿足够的鼓励和支持，促进幼儿更好的学习和发展。在幼儿遇到问题无法解决时，会出现无望和灰心的心理。这时，教师应利用积极的语言，充分发挥鼓励性语言的魅力，指引幼儿进行探索，使幼儿喜欢上语言表达。例如，在调皮小老鼠的活动中，教师可以利用多媒体设备，给幼儿们播放图片，并提出问题：图片中都有什么？它在做什么？它躲在了哪里？并让幼儿扮演教师的角色，对图片进行观察，并和其他小朋友一起分享观察到的东西。第一个幼儿说图片中有小老鼠，它躲在了鞋子里。这时，教师应充分利用激励性语言，对这个幼儿给予鼓励，表扬其说得非常完整，观察得非常仔细。紧接着，教师可以利用激励性的语言，对其他小朋友进行鼓励，看看还有哪个小朋友有了新发现。通过肯定与鼓励，可以提升幼儿的成就感，使幼儿愿意对自己的建议和想法进行表达，逐渐喜欢上语言表达，提升幼儿语言表达能力。

五、结语

总而言之，在新时代背景下，幼儿园教师的语言魅力对幼儿语言能力具有较为积极的影响，不仅有助于学生的身心健康发展，还有助于幼儿智力水平的提升。幼儿年龄较小，缺乏生活经验，语言水平相对较低，很难长时间集中注意力，因此，幼儿园教师应对自身的语言魅力进行充分发挥，通过规范、准确、简洁，具有美感的语言，鼓励和激励幼儿进行语言交流和沟通，使幼儿可以在健康快乐的语言环境下成长，有效提升幼儿的语言能力。