对改进小学数学教学方法可实践性建议的分析

□甘肃省白银市白银区第四幼儿园 张家

在实际教学过程中，由于地区经济以及教育状况存在差异，教师的素质水平和专业技能也存在一定的差异，因此难以通过不同的教育方式和教学方法做好相应的调整。为了有效提升小学数学教育的质量和教学效率，教师和学生需要不断努力，促进教学方式创新，改革教育理念，保障学生数学能力和数学素养的稳定提升。

一、小学数学教学现存主要问题分析

教师自身的专业技术水平低和综合素质能力不高是制约我国小学教育事业发展的主要因素之一。我国教育情况和经济情况之间的关联性，导致其相互之间出现了各种不平衡的状况。教师作为知识内容的传授者，其素质水平和道德意识都会对学生产生潜移默化的影响。但是不同教师之间的水平差异也较为显著，部分教师对小学数学教学的认识尚不完善，其主要通过知识点的教授和练习来达到培养学生数学能力的目的。这就直接表现在教师会过于注重学生的测验成绩，而忽视了对其基础性数学能力和数学素养的培养，这就导致学生获取知识的渠道与常规方式出现偏移。

二、学生个体差异日益明显，因人而异实施难度大

当前，经济形式快速发展，人们的生活状况以及学习态度都发生了极大的转变。当前的00后具有较为鲜明的个性和特色，因此在学习的过程中往往会表现出强烈的自我意识。这种表现就会导致学生在学习过程中出现“眼高手低”的状况，不愿意动手解题的同时，还不能够进行有效的思考。这些学生相较于传统学生而言，其对教师的依赖性也更高，在校学习的过程中会由于各种因素而不能集中注意力，出现问题不能及时有效地与教师进行沟通和交流，这就导致在后续出现重大问题时，教师往往措手不及，难以对问题状况作出及时的反应。同时，由于课程教学具有一定的普及性，教师会根据整体学生的平均水平进行授课，因此无法兼顾部分学生的学习状况，也不能在学习过程中做到对每一位学生都面面俱到。

三、改善现状，创新教学方法的探索，端正学生学习态度，激励他们主动学习

教师在教学过程中要尽可能地保障学生的学习效果和学习质量，通过各种方式来有效提升学生的健康发展，不断促进其发展和进步。教师应当在教学的过程中，让学生及时了解学习的重要意义，并逐渐养成自主学习的习惯，使学生能以更加开放心态去看待当前教师以及家长对自身学习的指导作用。并对课外辅导班有正确的认识，对学校所学的知识内容进行更好的巩固和练习，作为一种辅助性的学习手段，学生应当摆脱对课外辅导班的依赖，更好地利用课堂教学的时间，提升学习效率，才能从根本上有效提升自身的学习成绩。虽然部分学生能够在学习的过程中独立自主地思考，并相应地解决自身遇到的各种数学问题，但是在改革之前的教育过程中，学生出现一种遇到问题就寻找教师的帮助，而不通过自身的努力思考将其解决的情况，这种方式是不可取的。学习是不断积累和攀登的过程，因此教师要从小处、从细节之处入手，让学生在学习的过程中，不断发现新乐趣，转变新思想，以此更好地促进现代化教育事业的发展，取得事半功倍的效果。

四、推行“互动交流”式师生关系

教师在实际教学过程中，更多的是对学生的学习起到一定的引导作用，因此只有对学生的学习状况以及成长环境都具有一定的了解，才能有针对性地提出相应的教学策略，有效解决学生在学习生活中遇到的各种困难。因此互动式的师生教学关系值得每一位教师执行和完善。家长将孩子交给教师进行教育，教师就需要在此过程中体现出自身的责任感。因此教师就需要从提升自身素质水平和专业技能的角度，有效提升交流互动的教学效果。在教学的过程中，学生会逐渐被教师的人格魅力所感染，从而愿意和教师分享学习中遇到的各种趣事和难题，这样教师以朋友或是家人的身份对学生进行开导，增加彼此之间的信任。通过这种互动式的师生交流模式，能够在班级内逐渐形成一种良好的学习风气，同时加强对现有知识内容和水平的建设与完善，在逐渐发展的过程中还会在班级内部形成优良的学风，以此来有效带动班级内正能量的传播。

五、促进小学数学的学习生活化和具体化

数学的应用能力较强，因此学生在数学学习的过程中会对其产生一定的需求。加之学生对数学知识水平的理解不一致，使其自身所构建的数学世界也会出现一定的差异性。数学从本质上来讲，就是通过服务大众来达到一定的教育教学目的，在对数学知识内容学习的基础上，有效提升学生解决问题的能力，帮助学生建设和完善自身的创造型思维能力和逻辑思维能力，以此来加强学生的智慧开发。从课本教材的实际内容可以看出，数学知识学习的主要目的就是通过将具体问题的解决投射到实际的数学生活之中，以此加强对学生生活的贴近效果。

六、结语

小学阶段的数学有效性教学，不仅能够提升学生的理论知识能力，还能加强生活实践能力，因此各教师在实际的教育教学工作中，需要避免相关因素对学生产生的各种不利影响，保持学生在当前学习环境下能更好地提升自身的学习能力和学习素养，以此养成良好的学习习惯。