小学数学小组合作学习教学模式的实践探究

□山东省青岛市城阳区流亭街道流亭小学 孙学高

目前，我国小学教育体系对小组合作学习模式的引用与探究，使学习的方法呈多元化发展，并且在教学过程中受到师生的一致青睐。小组教学可以促进学生的团队意识，实现小学教学质量的提高。以此为基础，使学生置身于轻松愉悦的学习环境，使其自身的学习进度得以提升。

一、小组合作式学习的意义

顾名思义，小组教学就是互帮互助。这可以在一定基础上增加小学生学习的主观能动性。让小学生以一个小组或者一个团队的方式去合作，共同探求知识，在这个过程中，得到所需知识。然后教师可以以一个小组为单位进行教学，实现教学内容的全面贯通。这样的教学模式，还有利于促进当今教育的发展，使学生在互帮互助的过程中达到教学的目标。

在传统的教学过程中，一般所指的互动就是教师带动学生，这种互动建立在教师与学生之间，而学生与学生之间几乎不存在沟通。以小组为单位进行教学的方式，将学生与学生之间的交流作为课堂上的主要内容，增加学生之间的互动，并且具有一定的多元化性质，可以有效推进教学目标的准确落实。

以小组为单位的教学模式还具有一定的立体性质以及开放化性质，将多元化教学理念应用在实际教育过程中，实现理论与时间相结合的目标。引导学生从根本上了解事物，提出问题并且学会解决问题，从而增加学生学习的知识面，全面掌握基础知识，将学生的学习积极性调动起来，对培养学生自身综合素质有众多良好助益。

二、小组合作式教学的有效措施

（一）科学地处理小组合作学习与自主学习的关系

将小组合作教学模式引用至实际教学中，教师作为主导性的存在对学生的创新能力以及学习能力进行加强培训，进而将正确的价值观树立在学生的心中。学生一旦具备一定的综合能力，教师要及时在此基础上进行引导，帮助学生进行更深层次的探讨。

随着当今社会教育的不断改革与创新，教师在教学过程中要不断注入新的灵感与方法，在此基础上，达到对教学模式的不断创新，使学生之间增强信任，建立良好的学习氛围，还能将课本上所学到的知识在生活中实现灵活应用，实现理论与实践相结合的目标。与此同时，在传统教学模式与现有的教学模式衔接时，要处理好两者之间的关系，使二者在教学过程中不存在冲突。

以小组合作式进行学习时，教师的首要目的就是鼓励学生学会独立思考，在此基础上将自己的想法与同学或者教师进行交流。这样的教学模式，可以使平时不愿动脑的学生在这个过程中得到锻炼，以激发起的思考能力。教师在进行课堂教学之前，应该将教学目标进行有效规划，而后在实际情况中实行有效教学。以学生的思考角度为出发点，实现对学生综合素养以及探究知识的能力的培养。教师在采用小组合作教学模式的基础上，要以和谐平等的理念为主导，以确保教学理念贯彻到每一个学生的身上，确保每个学生都能得到锻炼的机会，使交流平台的发展得以有效推动。

（二）教学目标必须明确，使学生的数学能力得到锻炼

在课堂上采用小组合作式学习方式教学之前，教师应该事先确认好教学内容，选择合适的教学宗旨，在此基础上，促进学生主动学习的积极性，进而从根本上解决学习能力不足的状况，确保学生的学习过程高效率进行。

一个班级中，学生的学习成绩是不同的，这在一定程度上决定了学习程度的参差不齐。虽然如此，教师更要在教学中做到不偏不倚，一视同仁，在实际教学过程中，因材施教。

（三）根据教学内容创设教师应有的合理教学情境

在课堂上采用小组合作式学习方式，可以有效实现提高学生学习能力的目的。以此为基础，使学生在平常的教学中积极投入到小组学习中去，进而提高其学习兴趣。在进行实际教学过程中，应该将传统教学中以教师为主导的理念及时摒弃，实现以学生为主体的转化。作为引导者的教师，期间可以对相关知识进行归纳与总结，以“润物细无声”的形式存在于数学小组合作学习过程中。

（四）及时对学生进行激励和科学评价

在课堂上采用小组合作式学习方式教学、进行评价性教学对学生学习能力的提高也有很大的帮助。在实际教学过程中，教师要不断培养学生的团队合作意识，还要增强团队成员的荣辱感，积极鼓励学生投入到小组学习中去，进而提升学生学习的积极性。在此期间，教师对小组教学的正确认识，可以有效引导学生去探知未知的知识领域，以鼓励的方式，提高学生的自信心。

三、结语

新课改标准下的小组合作学习模式有非常重要的作用，同时是非常高效的教学模式。在目前实践过程中，小组合作教学模式仍存在很多不完善之处，只有在实际教学中不断加强教师与学生之间的实践及探索，才能将教学过程中的问题不断改善，这样教学模式才能逐渐趋于完善，小组合作学习才能发挥最终价值。学生是小学数学课堂中的主体要素，教师及家长应在学生成长过程中自由发挥，并给予学生保护，让学生在合作学习中加强学习能动性，让学生能够全面发展，以此推动我国教育事业的进一步发展。