如何让特殊教育学校语文教学充满活力

王慧

（河北省馆陶县特殊教育学校，河北 邯郸 057750）

一、语文教学内容应贴近生活

特教学校语文教学目的是学生今后的生活打基础，教学大容应贴近生活，只有贴近时代，贴近现实生活，语文教学才能激发学生主动学习的兴趣，才能有效地缩短学与用的距高。在这方面，许多特殊教育专家已经作了许多有益的尝试。如无本数学，随手拾取日常生活中的种种材料。如让学生写日记“书信”、请假条、留言务等物可成力学习的材料。教学中，教师应引导学生体会这些材料的完整性和实用性，让学生从中感受到这些内容，对他们生活的实用价值确实很大，这样学生不仅愿意学、喜欢学，而且越学越觉得有意义。我在教学怎样写请假条这一内容时，首先让学生知道，请假条在我们生活中的作用。如：平时学生因为生病不能来学校上课、因为生病要请假回家休息、因为腿痛不能参跑、因为脚受伤了不能穿运动鞋等等都需要写请假条。学生懂得了请假亲对于他们在生活中的重要性之后，学习兴趣空前浓厚，不到一节课的时间同学们基本上学会了写请假条，学完这一内容后，引导学生在生活中进行实际运用。鼓励他们在日常生活中请假要写请假条。像这类的材料不正是极佳的语文教材吗?总之一句话，特教学校文教学材料应该来源于现实生活，让学生在生活中完完整整，身临其境地学。

二、语文教学方式应贴近学生实际，教学要个别化。

特殊教育学校的学生由于自身的障碍，他们有其共性和个性。怎样对他们进行因材施教，让他们成为一个具有独立生活自理的人，真正融入社会。就要求在语文课上应以学生为中心，以他们将来进入社会遇到的生活问题为出发点和归宿。于是我就结合实际，根据学生的智力水平，知识水平差异，为每一个学生制定不同的个别教育计划目标。例如低年级侧重于个人生活方面，像认识自己的物品，认识身体各部分名称；中年级侧重于家庭生活方面，像认识、使用家庭物品，认识家庭成员，学习家务劳动；高年级则以社会生活为主，认识、使用公共场所的设施，遵守公共秩序。这样从生活中选择素材，确定主题，对学生进行文化知识的学习与生活能力的培养，再学以致用，服务于生活，可以不断丰富中度智残学生的生活经验，提高他们的社会适应能力和实践能力。

为达到“让生活走进教育，让教育改善学生生活”的目标，为了提高智障学生的社会适应能力，我们将不断探索开发出更多、更适合于智障学生发展的语文课程内容，采取更加有效的教育途径，为他们将来能够更好地适应社会，成为自食其力的劳动者打下良好的基础。

三、语文教师应贴近学生，强化与学生之间的沟通

特殊学校的语文教师在构建知识教育的时候，主要是向学生进行知识点的灌输，在知识教育中存在耐心不够等问题。为此，语文教师需运用创新性的教学理念，为学生营造高水准的教育环境，提升语文课程起到的育人效果。首先，语文教师需要对相关的学术研究成果进行分析，掌握先进的授课理念，积极为学生开展多种形式的知识教育，帮助他们对语文知识进行深层面的认知。其次，语文教师应该依照学生的认知情况，利用多媒体向学生实施趣味性的课程导入，增加特殊儿童参与知识学习的能动性。教师也能将分层教学、导学案等教学模式纳入知识传输中，增加知识教育体现的吸引力，强化学科教育体现的科学性。最后，语文教师要以“平等”“耐心引导”为授课理念，构建和谐的语文教学环境，和学生进行知识的交流，促使学生深度理解课程知识。

四、语文教师应注重对学生进行心理的辅导

在特殊教育学校的学生，因为自身原因，也加上外界或多或少的眼光。比如：同情的、可怜的，鄙视的、高人一等的眼光等等。这些各种带着有颜色的眼光，对于这群特殊的学生而言，可以说都是直击内心的伤害，对他们的自尊心有着巨大的考验。学生如果心理承受能力不是很强大的话，就会对自己造成一定的困扰。因此，在进行小学语文的教学中，作为语文教师的我，自然在语文教学的过程中会对学生进行一定的心理辅导。我总是用这种方式告诉学生，要直面自己的特殊性。因为每个人来到这世间，其实都是赋予了一定的使命。

力克·胡哲，一个著名的残疾人励志演讲家，他这个人出生就是天生的没有四肢，我们可以想象这是多么惊悚的一件事。但是这个人创造了奇迹。他不仅自己做很多事情，基本上都是亲力亲为。更为令人惊奇的是他把自己的残疾展现出来，给全世界的人们看。他告诉世人，我身体都残疾成这个样子了，尚且还有那么大的勇气做那么多的事情，甚至不羞于让所有的人知道我的残疾。你们也不用可怜和同情我，我能够生活得很好，也能够处理好工作和生活琐事。他的经历鼓舞、激励了很多身体健全和身体残疾、人生不如意的人。我看了关于他的演讲觉得甚是感动，所以我也有把他的演讲给我的学生看。总之，通过各种方式让学生感受到生命的意义和乐观积极生活之意义。我的目的就是为了让学生能够直面自己的特殊性，勇敢的生活和学习，而不是一味地逃避。毕竟没有人能够一直帮助和陪伴你，除了靠自己，我们每个人都别无所求。所以，我在特殊教育学校的小学语文教学中，一直致力于对学生进行语文教学中对学生配合一定的心理的辅导，帮助他们健康成长，全面认识自己。

特殊学校对儿童开展语文知识教育时存在多项问题，主要表现为师资力量不够以及学生参与知识学习整体的热情较差。而通过对特殊儿童实施语文教育，可以帮助特殊儿童更好地获得情感教育，对和谐社会发展起到影响。针对当前特殊学校开展语文知识教育时存在的问题，本文认为语文教师积极改变教学观念，能对学生进行思考以及语言表达等能力的培养。同时，语文教师需运用创新性的教学理念，强化与学生之间的沟通，增加特殊儿童参与知识学习的能动性。