探究传统文化在小学语文教学中的渗透

唐波

（重庆市永川区汇龙小学校，重庆 402160）

语文是小学阶段的核心课程，是学生从系统性的角度学习文学知识的起点。现代教育理念对小学语文教师开展教学活动提出了新的要求，并强调了语文教育的实质，即是人文性与工具性的结合体。但是，在传统教学模式下，小学语文教育对于其工具性的重视程度远远超过了人文性。传统文化是一笔宝贵的财富，更是重要的教育资源，具有深厚的文化底蕴和内涵。因此，小学语文教师应该从正确的角度对传统文化形成深入的认识，寻找其与小学语文教学内容之间存在的结合点，为学生开展语文教学活动。

一、传统文化在小学语文教学中的渗透意义

（一）有利于培养学生形成正确的思想观念

现代小学语文教学中所使用的教材是由教育专家精心编写的，其中的内容具有重要的语文教育价值，特别是蕴含其中的人文精神以及传统文化内涵。小学语文教师充分运用小学语文教材为学生开展教学活动，向其渗透传统文化，有利于培养学生形成正确的思想观念。教师带领学生学习《山行》这首诗，能使学生感受到古代诗人寄情于物，表达精神世界富足的豁达，学习《赠刘景文》这首诗，能使学生感受到学生客观向上的积极人生态度。

（二）有利于促进学生形成语文综合素养

学生阅读的书籍增加，其头脑中的知识也比较富足，能使学生展现出更好的精神面貌。在小学语文教学中融入传统文化，将一些经典的古文渗透给学生，能在很大的程度上强化学生的文化底蕴。学生在学习传统文化的过程中，可以培养其对待生活的勇气和信心。学生平时的一言一行以及与他人相处的方式都能在一定的程度上体现其语文素养。小学语文教师在日常教学中，有意识向学生渗透传统文化，有利于促进学生形成综合的语文素养。

（三）有利于增强学生的爱国主义情怀

古诗、文言文以及一些经典书籍等都是传统文化的载体，是我国五千年文化发展历程的缩影。小学生是国家发展的希望，学生对传统文化的理解和接受程度与国家发展之间存在着密切的联系。当前，学生能接受信息的渠道更加的多元化能接触到的文化形式与种类也更加多样，一些外来文化或者现代文化很容易对传统文化造成一定的冲击，使得传统文化逐渐淡出现代教育领域当中。小学语文教学具有较强的人文性，有利于培养学生的人文精神。我国传统文化体系中包含较多具有教学价值的内容，将其充分融入到小学语文教学当中，可以使学生对中国文化形成更加深入的了解，从而增强学生的爱国主义情怀。

二、传统文化在小学语文教学中的渗透路径

（一）强化小学语文教师的传统文化观念

教师是开展语文教学活动的主要参与者，教师对传统文化的理解程度以及重视程度都能对学生接受传统稳固的效果形成一定的影响。这就对小学语文教师提出了新的要求。因此，要想提高传统文化在小学语文教学中的渗透质量，就应该将强化小学语文教师的传统文化观念[1]。首先，小学在对教师的知识储备以及教学技能进行考核的过程中，可以适当的增加有关我国传统文化知识的内容，使小学语文教师认识到中国传统文化知识的重要性。其次，学校可以定期组织全校的语文教师观看一些关于传统文化教育的视频，参与一些演讲活动等，通过这样的实践活动强化教师的传统文化教育观念。另外，学校可以针对语文教师成立“传统文化教育研究小组”，从教师中选择一名教学经验丰富，在考核中分数较高教师担任组长，带领语文教师对传统文化教育的内容和方式展开详细的研究，开发合适的校本教材，从而突出传统文化教育的针对性。

（二）将课外与课内资源相结合展现传统文化的色彩

尽管小学语文教材中的内容都是根据小学生的年龄特点以及认知能力所编写的，但是其具有一定的局限性。现代信息技术与教育之间的结合为小学语文教师开展教学活动提供了更多的思路[2]。在这样的情况下，小学语文教师可以将课外与课内的教育资源进行有机结合，运用互联网以及书籍等工具为学生拓展传统文化的教育内容。首先，教师可以以教材中的内容为中心，从互联网中查找一些与之相关的传统文化资料，通过图片、视频、音频等方式为学生播放，使学生从更加直观的角度对传统文化形成深入的理解。其次，教师可以将多种传统文化载体融入到课堂当中，比如，传统乐器、国画书法等。这样的教学方法具有一定的实践性，有利于学生对传统文化知识形成更加深入的了解。

（三）开展实践活动使传统文化“灵活”起来

从现代小学语文教学体系的发展方向来看，逐渐凸显了实践教学活动的重要性。小学阶段的学生比较活泼好动，教师可以通过开展实践教学活动使学生这样的年龄特点得到展现。因此，小学语文教师可以根据教学内容为学生开展一些以传统文化为主题的实践活动，使学生能从实践的角度理解传统文化的内涵。教师为学生开展传统文化教学活动不仅有利于激发学生对传统文化的学习兴趣，还能充分发挥传统文化对学生产生的积极影响。例如，教师带领学生学习到《望洞庭》这首古诗时，教师为了使学生能更好的感受诗人所描绘的洞庭美景，教师可以为学生展示一幅描绘洞庭湖景色的水墨画，并在课堂上带领学生进行临摹，学生参与绘画的过程是其对古诗内容形深入了解的过程。这样的教学方法有利于学生对诗人通过古诗对大自然的赞美之情形成更加深入的感受。

结论：综上所述，从历史文化价值的角度来看，我国的传统文化是历史的沉淀和精神财富的宝藏。在小学语文教学的过程中向学生渗透传统文化是现代小学教育发展的必然趋势和新教育时代提出的新要求。通过本文将传统文化在小学语文教学中的渗透意义作为着手点，对传统文化在小学语文教学中的渗透路径展开的一系列探究，希望能为促进传统文化与小学语文教育之间的融合发展提供一些参考价值。