幼小衔接问题研究——大班下学期幼儿行为的转变与管理

毛露

(瓮安县示范幼儿园，贵州 瓮安 550400)

引言：幼小衔接就是幼儿从幼儿园过渡到小学的阶段，度过这一时期后，幼儿的生活习惯、学习习惯等都会发生较大改变，而教师和家长也比较担心幼儿年龄尚小，是否能够尽快适应新的环境和生活，这需要教师从日常教学和生活着手，提高大班幼儿的适应能力。本文系课题《大班幼小衔接中的问题与对策》的研究论文成果。

一、幼儿进入小学后将要面临的改变

孩子上小学，是他人生道路上的一个较重大的转折点.除了在物质丰帮助孩子做好准备外，还要营造入学的情境，让孩子对小学产生向往，盼望早一点上小学.平时，家长在和孩子的聊天中，要不时传递这样的信息”你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴我们家要有小学生了，我们真开心”，让孩子知道，父母为自己的成长高兴，为自己上小学自豪.有些孩子，对小学的认识依赖于表面，如上小学可以背书包、戴红领巾、自己到学校等...家长还应帮助孩子正确了解学校，知道小学是学习的地方，小学生是以学习为主的，要做作业，还会考试，要认真学习.

（一）学习环境的改变

幼儿园环境和氛围都比较宽松活泼，进入幼儿园，幼儿们都会感受到这是一个玩乐的地方，不论是色彩鲜艳的大门和墙壁，还是充满乐趣的大型玩具以及教室里播放的动听的歌曲，都能够激发幼儿不断探索的兴趣。玩具、手工材料等都是好看的、好玩的。但是进入小学后，校园环境变得比较严肃，只有颜色沉稳的建筑和绿色植物，教室里也不会有丰富的装饰物，会让幼儿感到不适应。

（二）同学关系的变化

幼儿园活动往往是小组活动，教师将一个班的幼儿划分为若干组，每个小组的幼儿都在教师的指导下活动，他们面对面坐在一起，相互交流和讨论，共同完成活动任务。例如参加搭积木活动时，幼儿们会不断观察，看看同伴们搭了什么形状的积木，可能会去模仿同伴，也可能几个幼儿共同讨论并搭出形状各异的积木。活动过程中，整个小组的幼儿在情感、能力等方面都会获得提升。在日常生活中，幼儿们也习惯结伴活动，如一起吃饭、上厕所等，当遇到困难和问题时，也会相互寻求帮助。但是进入小学后，大部分学校都是每个学生一套桌椅，学生几乎没有参与小组活动的机会，而只能端正的坐在椅子上听讲。

（三）师生关系的变化

在幼儿园，由于幼儿们生活能力较弱，所以教师对孩子也是无微不至的关怀。幼儿们第一次来到幼儿园，教师就帮助他们穿脱衣服、喂吃早餐、照顾午睡等，同时，教师还非常关注幼儿的身体和心理变化。在幼儿园，教师就像父母一样，是幼儿们另外一个亲人，幼儿们听到的、看到的、遇到的，都会和教师分享，师生之间的关系是融洽的、平等的。进入小学后，家长对孩子的期望显著提高，成绩成为家长非常关注的一方面，教师需要完成教学任务，而学生之间也有激烈的竞争。教师对孩子的关注不再是无微不至的，师生之间的沟通交流也不会很频繁，会让幼儿产生陌生感和距离感。

二、大班幼儿行为的转变与管理

（一）引导幼儿做好思想准备

上小学是人生的必经之路，是为后续的发展和成长奠定基础。虽然成绩是衡量幼儿能力的一大因素，但是教师和家长不能一味看成绩，而是要多用鼓励的话语去帮助幼儿树立自信心，消除他们将要进入陌生环境的负面情绪和抵触心里。有的家长会说“幼儿园的时候成绩就一般，到了小学怎么办？”、“天天都不认真学习，到了小学什么都学不会！”即使幼儿心理承受能力比较强，在家长这样的话语下也很难提起对小学生活的兴趣，甚至对即将进入小学产生畏惧感。为了帮助幼儿做好思想准备，教师可以经常鼓励幼儿：“马上就要毕业了，进入新的环境后，你们每天都可以背着小书包去上课，你们会戴上好看的红领巾，每天升国旗的时候都要行少先队礼。”听到这样的话，幼儿们对小学生活充满了兴趣和好奇，对即将进入小学怀有希望和憧憬。

（二）帮助幼儿养成良好的生活习惯

大部分幼儿园上课时间都在上午八点以后，因此幼儿们可以每天七点左右起床，当天气恶劣或者有其他情况时，家长就可能不让孩子去幼儿园了。长此以往，会让幼儿形成去幼儿园这件事不重要的错误认识。每天午饭后，幼儿园也会安排两个小时左右用于幼儿午睡，上午下午都会有美味的加餐，学习过程中也有多种多样的有趣活动。到了小学后，幼儿们会发现完全没有这些丰富的活动，大部分时间都是以学习为主。为了让幼儿尽早适应小学的生活和学习方式，教师可以逐渐缩短幼儿的午睡时间，并且将每天的来园时间提前半小时左右，增加知识教学在日常教学中的比例。

（三）引导幼儿养成良好的学习习惯

独立能力是幼儿能够尽快适应小学生活的关键，教师和家长要逐渐减少幼儿对自己的依赖，在生活和学习中遇到问题时，鼓励幼儿自己尝试解决。幼儿教育以寓教于乐为主，孩子的注意力比较分散，并且每节课最多为30分钟左右。到了小学，每节课都有45分钟，每天要上4节课到6节课，如果幼儿注意力不集中，会影响正常的学习活动，因此教师应该采取措施培养幼儿集中注意力的好习惯，例如采用多媒体教学方式，用声音、图画等丰富的素材刺激幼儿感官，让幼儿能够集中注意力听讲和学习，久而久之，幼儿的注意力就会提高。

综上所述，除了在以上几方面对幼儿进行培养外，教师还要从语言表达、思维敏捷等方面下功夫，提高幼儿的认知能力和素质水平，为幼儿进入小学奠定良好的基础。