小学班主任班级管理工作策略研究

米尔孜·米曼

（新疆阿克苏地区乌什县阿合雅镇中心小学，新疆 乌什 843400）

作为小学班主任，在开展日常管理工作的时候，应当主动深入了解和把握班级的实际情况，并且对当前所采取的班级管理措施进行反思和分析，寻找其中所存在的问题，针对性的采取合理的管理措施。

一、小学班主任管理工作中存在的问题

（一）班主任工作压力大，工作上缺乏足够的积极性

在小学的管理工作中，班主任是其直接负责者，同时也是小学生日常接触频率最高的教师，所以无论是学校、家长还是社会各方面对于小学班主任的管理工作都极为重视，无形之下会导致班主任面临着较大的工作压力，而待遇水平却没有明显的提升，久而久之会逐渐失去对班级管理的积极性。再加上由于当前家长和社会各方面对于学生问题的看待观点逐渐转变，认为学生一旦出现问题都是因为小学班主任的工作失误，这无疑会导致小学班主任管理工作难度显著上升，同时还会强烈打击小学班主任在管理工作方面的积极性。

（二）管理方法仍比较落后

基于应试教育的影响，有些小学小学班主任认为班主任的日常管理工作仅仅需要对小学生日常的行为进行规范，确保学生在课堂上能够认真的听讲和学习。这种旧的管理模式和理念势必会导致学生无法全面发展，素质教育会成为小学生未来发展中的短板，如此不仅会降低小学班主任的班级管理质量，同时对于小学生的成长以及未来的发展都存在着负面影响。

二、小学班主任班级管理工作的实施策略

（一）更新管理方式，提高管理工作的积极性

小学班主任要与时俱进，就当前的管理工作范围进行拓展，除了保留原来的行之有效的管理方式之外，还需要加强对学生其他方面的管理和引导，确保班主任的管理能够促进小学生的成长，促进学生的全面发展。比如，当前是信息化时代，所以小学班主任可以加强对于微信的公共社交平台的应用，通过与学生家长建立微信群，针对学生在校期间所出现的问题及时与家长进行沟通，课下的时间也可以积极与家长进行交流，了解学生在家中的实际情况，并针对学生当前的表现为家长提出相应的管理措施，合理引导学生健康成长和发展。另外。

作为小学班主任，应当充分明确自己所承担的重要责任，将来自学校、家长以及社会各界的压力转化为促进自己工作的动力，不断提升自身工作的积极性和管理工作质量。同时，学校自身也要做好小学班主任管理工作的激励机制，使每一位小学班主任在开展管理工作的时候都能有足够的工作动力和明确的工作目标，促进小学生的全面发展。有的小学班主任管理工作缺乏积极性是因为个别小学家长过度刁难，针对这一情况，学校和社会各界应当对此予以正确引导和解释，使小学生家长能够充分理解小学班主任管理工作的不易和重要性，尽量减少对于小学班主任的过分要求，同时对于小学生所出现的问题也要客观理性地看待，而不是将所有错误都归咎于班主任工作的失职，确保多方面共同理解、互相包容，为小学班主任的管理工作营造和谐、友好的氛围，促进其管理工作的有效开展。

（二）建立全方位的奖励机制，促进小学生良好道德品德的发展

若想成才，先学会做人。因此，我们要建立全面的奖励机制，不仅仅要考察小学生的学习习惯，还要考察他的生活习惯、做事的行为习惯以及思想品德的发展等，万不可因为任何原因而顾此失彼，重智力，轻德育。作为班主任，不要为了迎合家长的心理就自然不自然地以学生智育作为自己教学中的主要工作，使成绩好的学生可以一次获得好多奖项。试问：成绩好的都是思想品德好，乐于助人的吗？成绩好的学生就是十佳少先队员吗？成绩不好的学生其他方面就没有值得奖励的吗？这个问题非常严重。小学生处于人生观、价值观开始建立的时期，现在的小学生大多数又都是独身子女，好多在家都是娇生惯养的，就是因为这样，大多数小学生都有点自私，不讲礼貌，轻易不会听任何人的劝告，包括老师的劝告，依然我行我素的，更多时候把别人的话都会当做耳旁风。因此，班主任要从思想层面上深层次地去引导小学生怎样做一个有益于社会的人，做一个思想品德高尚的人，至少不会是将来危害社会的人，这就需要我们不仅要设置学习优秀奖，还要设置文明奖、乐于助人奖、尊师守纪奖、劳动小标兵奖等等，并制定明确的奖励标准，还要对奖励的效果好坏时刻关注，对于好的我们要继续改进，对于效果不好的，我们要分析原因在哪儿，找出原因及时纠正，让学生们都心服口服，让小学生知道自己怎样做才会得到奖励。只有这样，小学生才会按照教师的奖励标准去积极改善自己的所作所为，他们的行为也才会在原有基础上得到发展和改善。

（三）开展丰富多彩的班级活动，培养小学生的集体荣誉感

在进行班级管理工作时，班主任老师还要注意重点培养小学生的集体荣誉感，这就需要班主任尽量多地组织开展丰富多彩的班级活动。因为集体活动可以使小学生的聪明才智得到发挥，使他们的特长得以展现，使其表现欲得到满足。富多彩的班级活动的开展，给学生们提供了施展自身才华的空间，也为学生们构建起了一座促进相互沟通的桥梁，不仅可以陶冶学生们的情操，激发学生们的拼搏向上干劲，还可以强化学生们的主人翁意识，进一步开阔学生们的视野，培养学生们的集体荣誉感，对班级的建设也有着进一步的促进作用。

结语：班集体建设的指导者、小学生健康成长的守护者，是沟通学校、家长和社会的桥梁，更是实施素质教育的重要力量。班主任的素质是否优秀，心理品质是否积极，班级管理工作是否全面到位，直接关系到教育教学质量的高低。因此，对小学班主任管理工作进行研究，是推进素质教育、促进学生全面发展的必然要求。