“大思政”背景下的高校辅导员角色探讨

郭道阳

（辽宁工业大学，辽宁 锦州 121001）

引言：高校辅导员是对学生进行思想政治辅导工作的主要师资力量，在“大思政”的背景下，高校辅导员的角色进行了转变，根据不同的角色让学生在多个方面接受思想政治的教育。利用多个角色的转变，提升思想政治教育的亲和力，让学生不抵触教育方法，更好的接受思想政治教育。

一、正确认识高校辅导员与普通教师的区别

社会上大部分的人认为，高校辅导员相当于学生在高中时的班主任，就是比普通教师多了学生的日常生活管理这一错误的观点。辅导员和普通教师是存在很大区别的，首先在职责方面：教师主要是根据自己的知识水平对学生进行知识传授，所谓的“传道、授业、解惑”。而辅导员的主要工作是对学生的思想政治教育、学生的日常管理、心理健康以及党团建设等方面。要求不同：对教师的要求就是对学生进行教育活动、开展教学改革的实践、同事之间进行学术交流、指导学生的学习和发展、评定学生的毕业成绩、参与学校的民主管理以及参加学校的相关培训；在辅导员方面，就要求具备本科以上学历、要热爱大学生的思想政治教育事业，还要有较高政治素质以及坚定的理想信念、较强的政治敏感性以及政治辨别力。另外还要具有较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力，具备开展思想理论教育和价值引领工作的能力。角色性质不同：在教师角色方面只要是帮助学生的学习成长，在教学过程中不仅要传授给学生知识，必要的时候还需要采取特殊的教育方法，通过不同的途径促进学生的成长。而辅导员的角色具有多样性，首先就是做好自己的本职工作，做学生思想政治教育的领路人；第二是在学生成长的过程中，帮助学生更好成才和成长。第三个就是对学生的身心健康以及安全方面进行正确的引导与辅导。总的来说就是要围绕学生、关照学生、服务学生、不断提高学生的思想水平、道德品质、文化素养以及政治觉悟。

二、当前高校辅导员角色定位方面存在的问题

1.辅导员工作的认识不到位：很多学校仅仅认为辅导员只是充当学生管理方面的这一角色。在学生上学期间，很多学校的辅导员从学生的早上跑操、早自习、学生白天的上课以及晚自习，然后在生活之中学生的仪容仪表、行为礼仪以及班级宿舍的卫生方面都要由辅导员来进行管理。有时候学生在学校犯错误了，领导就会问：“你们的辅导员是谁，把你们的辅导员叫过来。”甚至明明辅导员都回去休息了，在半夜的时候出现问题还要被叫回来。基本只要是学生出现了问题，往往承担责任的都是辅导员。有人甚至认为，辅导员就是管理管理学生，没有什么技术含量。但是就是高校只看到辅导员的管理角色，学生生活期间的零零碎碎的事情都要由辅导员来管理，正是这些事情占据了辅导员大部分的时间，从早上忙到晚上，根本没有时间和精力对学生进行思想政治的教育工作，甚至都很少与学生进行谈心、交流。只注重管理忽略了辅导员的其他角色，严重阻碍了思想政治教育工作的进展。

2.社会对辅导员职业的认同感较差：辅导员职业在社会上的声望比较低，认为专业的大学任课教师和辅导员相比较在社会上的地位高很多。即使辅导员在学校内对学生的身心健康以及安全情况都给予很高的重视程度，往往辅导员的手机常常24小时处于开机状态，时刻担心学生的安全出现种种问题、担心学生的学科成绩有没有挂科，甚至随时对学校部门的相关人员以及个别学生来电所遇到问题做好应对的准备，仍改变不了社会的认可度。其实每个辅导员对自己的工作都是尽职尽责的，生怕学生出现大大小小的问题，影响他们身心健康的发展。但是即使这样，在别人问起自己工作的时候，往往都会说成是大学教师而不愿意承认自己是做辅导员工作的。另外在辅导员自身方面，面对很多学生大大小小的事物，辅导员对自己的工作前景往往会失去信心。一些辅导员知道自己身上的责任重大，面对性格的不同、来自地区的不同以及家庭方面的情况不同，辅导员要根据学生的不同特点，对学生的身心健康不敢有丝毫的怠慢，导致辅导员的精神状态往往处于高度紧张的状态。

3.辅导员对自己角色的定义认知不足：大多数高校的辅导员普遍存在的问题就是不知道哪项工作是主要的，遇到问题就盲目的解决，现在高校辅导员的工作状态就是不管学校哪个部门打电话给辅导员，辅导员就肯定马上行动起来，什么事情都要找辅导员。学校不管是学生管理方面的问题或者其他部门行政方面的问题，只要涉及到是这个辅导员的学生就把所有事情都压在辅导员一个人的身上。这些会导致辅导员个人负担比较重，心理出现不安等情况。

三、“大思政”背景下高校辅导员角色特征

1.角色特征之一具有政治性：在学生日常生活之中，高校辅导员要对学生思想教育工作给予非常高的重视性，在学生学习知识的同时，做好政治的引路者，逐渐渗透马克思主义、毛泽东思想以及邓小平理论、“三个代表”、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义等重要的政治思想，培养优秀的社会主义接班人。

2.角色的第二个特征就是具有思想性：除了对学生政治方面的教育之外，在思想教育上也不能落后。目前的教育体系在学生学习的初级阶段对学生的思想教育方面不是很重视，新一代的大学生不了解什么是马克思主义、毛泽东思想等方面的内容以及含义，缺乏正确人生观以及价值观。在这一背景下，高校的辅导员被赋予了思想的引领者、道德的示范者角色。通过思想教育以及自身的道德修养为在校的学生进行思想教育，让学生健康成长。

3.角色的第三个特征就是具有专业性：学生工作的科学性越来越要求辅导员成为一个 “专业研究者”，要求辅导员要具有比较高的专业性。目前高校辅导员的专业性主要有三：第一点就是辅导员属于全日制职业，必须具有专业的技能以及比较丰富的理论知识，并且对学生的日常生活进行高质量、不求回报的全面指导。第二点就是除了自己专业之外，还要有其他方面的专业，便于管理和教育学生。第三点就是要具有科研观念，所谓科研观念能够反应教育的本质和时代特征，是指明教育前进的方向。

4.角色的第三个特征就是具有创新性：在“大思政”的背景下，随着信息技术时代的到来，社会思想和文化传播方式的途径变得越来越多、速度越来越快，学生可以通过更多的途径了解到不同的思想观念，这就需要高校辅导员利用创新思维去发展更多途径来进行思想政治教育。

四、在“大思政”背景下做好高校辅导员角色的方法

1.树立正确的思想教育观念：在辅导员进行思想政治教育的时候，应该把思想教育理念贯穿到每个学生的生活之中，积极的对学生开展思想教育课程的培训，增加辅导员与学生之间的交流。另外学校方面还应积极在辅导员之间进行评比，树立起辅导员之间的榜样，通过向优秀的辅导员学习，提高辅导员的专业素养，这样才有利于思想政治教育工作的进展。

2.做好学生成长的引路人：现在的大学生基本都是小时候在家中比较受宠的一代人。突然来到大学后，没有了父母的宠爱，做什么事情都要亲力亲为。面对这种情况，正是学生们重新认识社会树立新的价值观的时候，对于一些事情的发生会感觉到不知所措，比较迷茫。所以高校的辅导员应该抓住这一点，及时的引领学生走正确的道路，辅导员要及时的关注学生心理发生的变化，要善于观察，对学生出现的问题要及时的发现、处理和解决。

3.时刻关注学生的身心健康：由于网络信息的发达，学生接触信息的途径越来越多，一些不良现象的新闻信息在网络中传播的速度非常快，而大学生接触的事物比较多，学生长时间接触这些不良信息会对学生的身心健康发展有一定影响。辅导员应该重视这一点，多开展学生心理健康知识的教育，必要的时候对个别学生进行针对性的心理教育。

4.加强辅导员的培训：高校辅导员在进行教育学生的同时，不能忽略自己教育知识的提升，学校应该加强对辅导员的教育培训工作，建立奖励机制，加大优秀辅导员的奖励和宣传制度，在学校的鼓励下，提高学校辅导员队伍的建设，让辅导员进行思想教育工作，让学生的思想教育学习有更好的基础保证。

五、结束语

综上所述，在“大思政”的背景下，高校辅导员的角色发生了很大的变化，不同的角色面临着不同的工作内容。高校辅导员面临的工作压力无疑是很大的，高校辅导员为了可以更好的开展思想政治教育工作，就要找到适合教育的方法，对学生的活动要细心的观察，对学生出现的问题要早发现、早解决、早预防，另外还要加强自己思想政治教育方面的培训，通过多种手段为学生的综合发展奠定基础，为我国培养更多优秀的社会主义接班人。