如何在小学语文教学中培养学生的创新思维

2019-01-13张萍

魅力中国 2019年13期

张萍

（龙溪中心小学，湖南龙溪 422411）

在我国经济高速发展的大背景下，如何培养创新性人才，成为了我国教育方面的重要内容，它也是我国未来经济可持续发展的关键所在。在我国小学当代教育中，这点同样重要。所以，在小学语文教育当中，教师应该在对学生充分了解的前提下，对自身教学方法适当做出改进，进一步对学生的创新能力和发散思维进行良好培养。此外，教师还要让学生成为课堂的“主角”，最大程度上激发学生的学习兴趣和积极性，为将来升入更高学府，提前埋下良好的种子。

一、小学语文教育当下所面临的问题

（一）师资方面的总体水准不够优秀

对现在的小学生来说，他们每天和教师相处的时间甚至比和家长还要多，因此教师在对学生的指导和促进方面，起到的作用无疑是最大的。所以，在进行课堂授课和课外指导方面，要想学生有全方位的提升，首先要从教师队伍本身着眼。在当前新课改的实施和贯彻下，教师自身的专业素养也应该随之提升。可目前来看，少数教师的专业素养依旧不过关。

这基本表现在：第一，受传统教育观念影响。有相当一部分的教师，本身较为年长，可能受传统教育理念的束缚，他们还在使用“老一套”的教学方法，这就造成学生出现偏差的时候，这些教师会出面进行帮助，但问题在学生身上暂时没暴露出来的时候，他们往往很少能有所作为，忧患意识较为薄弱。第二，伴随教师从业时间的加长，部分教师在对自身职责的认知方面出现了懈怠心理，刚愎自用，对于新兴的教学方法完全摒弃，还是坚持采用自己已经“过时”的方式来教育学生，完全不懂得创新。第三，极少数的教师在教育学生的同时，言辞过激，严重伤害了学生的自尊心，这和我国“以人为本”的教育理念完全背道而驰。

（二）教师激发学生积极性意识薄弱，学生学习兴致不高

相关研究结果表明，目前小学语文教师仍然将教学重点放在课文背诵、汉子默写、写作等方面。长久以来，教师反复对这些层面的知识进行灌输，当然，他们的出发点是好的，目的就是想让学生加深对语文硬知识的印象，可在这过程当中，教师忽略了对学生学习积极性的激发，让学生对于语文的印象只剩下枯燥、无聊，这严重局限了学生在小学语文上的造诣。其实，语文本身具有广泛的涵盖性，它包含了历史、地理等很多方面的知识，教师完全可以在课堂中，对所要讲解的知识进行适当延伸，通过对历史趣闻的讲述，可以很好的调动学生的积极性和求知欲，使语文课堂不再那么死板，彻底变得活跃起来。

二、通过小学语文教育，加强学生创新能力的具体方法

（一）调起学生求知欲，埋下创新的种子

小学生无论从生理和心理上，都还处在成长和开发的阶段，因此，这个年龄段的孩子主要指依靠自身的兴趣和喜好去学习。教师完全可以用一定的方法，激发出学生的好奇心和求知欲。比如，在学习一篇课文的时候，教师可以适当进行延伸，鼓励学生探究文章背后所要表达的精神和要传递的思想，这类问题本来就没什么标准答案，学生可以在符合情理的基础上，自由的进行发挥想象，这无形中极大的锻炼了学生的创新精神，同时，教师还可以将学生提出来的想法进行汇总，列出其中主要的，再让学生反复讨论。运用这种方法，学生的积极性就会被很好的开掘出来，也会加深对这篇课文的印象。

（二）鼓励学生将思维发散，培养创新意识

想要培养创新意识，发散思维的开发是其首要。一般学生迈入小学校园时，都还保持着最初的童真，比较善于表达自己，可随着年龄的增长，学生的话也变得越来越少，愈发的沉默寡言，这是小学校园中最为常见的现象。和初高中，甚至是大学生比较，小学生的思维发散能力是最出色的，所以，教师在日常授课和教学的过程中，要利用好这个优势。

比如，在《曹冲称象》一课当中，教师首先应该带领学生充分解析这篇课文，在学生佩服曹冲的聪明才智之余，其次，教师可以利用身边常见的道具进行简单的原理重现，像学生格尺、橡皮、甚至是零食等，都可以派上用场。在教室前面的讲桌上，教师可以将格尺最中间的位置放在橡皮上，在随即拿出一些零食放在格尺两端，让学生观察哪一端出现了倾斜，再适当的拿掉或者增加两端的重量，直到格尺维持平衡。这能让学生充分理解重量的意义，有些零食虽说包装比较大，但它的重量并不一定就是重的，相反也是一样。这很容易让学生联想到平时书包的整理，什么样的文具书本比较轻，但空间占用较大，无形中会教会学生怎样对书包的空间进行合理利用，某种程度上来说，这就是对学生创新能力上的一种培养，再加上教学工具用的是零食，会更加激发学生的兴趣。