如何提高高中数学课堂教学质量

陈文均

（重庆市云阳凤鸣中学校，重庆 404500）

要想全面提升高中数学整体教学质量，教师在教学方法与教学理念上要不断进行更新。教师要善于趣味化课堂教学，引入更多生活化的教学内容引发学生对于课堂的有效参与。同时，教师要发挥各种教学辅助工具的效果，并且要透过对于学生的教学主体性的凸显培养与深化学生的学习能力。这些都是高质量的课堂教学应当具备的基本特点。在这样的基础上，才能够丰富学生的成长与收获。

一、教师要构建融洽的师生关系

学校最重要、最基本的人际关系是教学过程中教师和学生的关系，教师要善待每一名学生，做他们关怀体贴、博学多才的朋友，做他们心灵智慧的双重引路人。亲其师而信其道，平等、尊重、倾听、感染、善待理解每一名学生，这是为师的底线和基本原则，而高素质、时代感强、具有创新精神的教师，正逐渐成为学生欣赏崇拜的对象。在新课改背景下，学生从“学会”变为“会学”，教师从“讲师”变为“导师”，课堂中新型的师生关系正逐步形成。

为了在课堂上达到师生互动的效果，教师在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。学术功底是根基，必须扎实牢靠并不断更新。教学技巧是手段，必须生动活泼、直观形象。师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐、平等对话。

二、教师要不断更新教学理念，优化教学方法

首先，教师要不断更新教育教学理念，适应新课程改革的发展。新课程改革对高中数学教学提出了更高的要求。所以，数学教师在教学的过程中要不断发展和完善学习的意识，深入研究教育教学的最新标准，熟悉最新的教学要求和教学重点，提高教学质量。

其次，教师要进一步优化教学方法。中学数学是一门逻辑性、思维性非常强的学科，这就要求老师必须采用更加系统、全面的教学方法，提高数学课堂的教学质量。数学的逻辑性很强，公式、概念及定理是数学知识的基本元素，这几个部分相互协调、相互转换。在这种情况下，数学教师应该重新整理各种知识结构、技巧，完善高中教学的重点内容整合；在知识结构整理方面，要把横向和纵向知识结合起来，从而达到教学内容的系统化和逻辑化。例如，在讲授配方法的过程中，要告诉学生此方法不仅能够解决二次函数的求极值问题，还可以解决因式分解和韦达定理证明问题，这样就能够达到教学内容系统化，提高数学教学的质量。

三、恰当使用多媒体教学

新课程改革强调高中数学教学中应采用多媒体教学手段，突破教学重点，解决教学难点，帮助学生更好地掌握所学知识。为了达成这一改革要求，广大数学教师纷纷在自己的课堂上运用多媒体教学，在取得了不错的成绩的同时，也出现了一些问题，如课件华而不实，缺乏重点，切入时机不对，满堂灌等，影响了课堂教学的顺利进行。那么，教师在教学中如何恰当使用多媒体教学呢？

（一）注意实用性

实用性是课件的生命，教师在制作多媒体课件时不能一味地追求画面效果和丰富性，而且不是所有内容都必须制作成多媒体课件，许多一目了然的内容，或通过传统媒体和其它教育媒体也能达到相同效果的内容，就没必要费时、费力地将其制作成多媒体课件。所以，设计时要充分考虑课件教学的实际需要，选题必须精心、准确，体现实用性。

（二）突出教学的重点、难点

多媒体课件是为学生更好地理解课本知识而设计的，不是简单的“课本拷贝”，没有必要面面俱到。设计时应源于课本又高于课本，突出教学重点、难点，扩充课本之外的知识。

（三）抓住切入时机，适时使用

虽然多媒体教学比传统教学手段具有更多的优势，但它不是万能的，若使用不当或过多，把数学课堂完全变成多媒体课件展示课，就会带来过犹不及的后果。因此，教师在使用多媒体教学时要从实际出发，选准时机，恰当切入，将其与传统教学手段相结合，取长补短，以发挥最大优势。

四、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这句话被我们说了很多遍，我们也很多次地努力做到在正式授课之前调动学生的学习兴趣。但是，大部分的任课教师都只注重课堂活动的多样性，忽视学生真正参与到课堂活动氛围的感受，很多内容没有被体现出来，课堂只是流于形式。数学这门学科是由一个个环环相扣的体系组成，每一个环节都非常的重要。高中数学正是学生由低阶数学向高阶数学逐步过渡的阶段，因此更要注重学生每一个环节的学习。如果任课教师只是在课堂中流于形式，而忽视学生的具体感受，那么学生很有可能会错过这一个环节的认真学习，会对学生今后的学习造成影响。

因此，我建议在课堂开始前教师可以通过数学特有的活动来激发学生兴趣。举个例子来说，立体几何的学习对很多没有接触过实际物体、缺乏想象思维的学生来说很困难，那么任课教师就可以从生活中寻找一些相关物体，以图片的形式在课堂中展出，让学生通过观察将这个物体用立体几何的形式画出，并设计一些问题加以计算。学生在做题中难免会遇到一些问题，这时任课教师就可以通过解答这些问题来向学生传授这节课需要讲解的内容。这一类的方式还有很多，任课教师可以利用多种形式的活动结合数学本身的特点为学生打开一扇兴趣的大门。

总之，课堂教学中有很多问题需要我们每个人都去探索和思考，只有不断地探索、思考、反思才能够促进我们的专业发展，从而提高数学课堂教学效率。