如何在低年级数学课堂中培养学生的数感

2019-01-13钟倩

魅力中国 2019年13期

钟倩

（江西省上饶市上饶县铁山中心小学，江西上饶 334121）

小学阶段的数学教学中培养学生数感，能从整体上提升学生学习学习的能力，促进学生在后续的知识学习中灵活应对。新课程改革中对小学的数学教学也提出了新的要求，培养学生数感也是重要学科素养培养的要点，在具体教学中对此就要加强重视。

一、低年级数学课堂中培养学生数感的价值

低年级的数学课堂教学过程中，对于学生数感的培养比较重要，这是素质教育的基础要求。数学课程的教学主要是培养学生数学素质的，让学生通过数学知识的运用，提升学生综合学习能力。数感的培养成为数学教学的教学要点，数感建立也是学生数学素质提升的重要标志，是培养学生数学创新精神和实践能力的基础需要[1]。通过数感的培养能提升学生数学的理解能力，以及运用数学知识解决现实问题的重要需要。数学知识的学习能帮助学生认识社会和自然，让学生通过所学的数学知识来将现实问题和数量关系建立其联系，这样就能有助于促进学生的良好发展。

另外，低年级的数学课堂教学中培养学生的数感，能够让学生提出问题和解决问题，培养学生对数学问题的思考能力，这是促进学生学习发展的关键。数学教学中解决数学问题，并非是简单的套用公式，是让学生从复杂问题向着简单问题发展，找到解决数学问题思路的过程。数学教学中数感的培养，也能有助于促进数学的大众化发展，为学生的生活提供贡多的价值，丰富学生的生活[2]。

二、低年级数学课堂中培养学生数感的措施

低年级的学生学习数学知识中，培养学生数感对其后续的数学知识学习有着重要意义，所以在数学课堂教学过程中，就要能采用科学的方法措施，为学生学习数学知识打下基础，可从以下几点加强重视：

数学教学生活化，加强学生数感。数学知识是来源于生活并应用于生活的学科，尤其是对低年级的学生而言，数学知识的学习中培养其数感就更为重要。实际教学中就要和学生的生活紧密的联系起来，帮助学生形成数感。结合数学教材的内容为学生创设生活化的情境，激发学生学习数学知识的兴趣和学习的主动积极性，让学生感受数学就在身边，认识到数学知识学习的重要性，这是提升数学教学质量的关键[3]。

例如：数学教学当中在学习数字的时候，对0这一数字的认识时候，学生在刚开始接触的时候，对0的概念不是很了解，可让学生观看学生实物演示的方式，帮助学生理解0的含义，让学生形成数感。教师手中先拿出三朵花，一朵奖励给学生，还有两朵花，然后将其中一朵奖励给另一同学，就剩下一朵花了，接着再奖励一名同学，这时候教师手中就什么也没有了，那么怎们用数字进行表示没有呢，通过数字0进行表示。学生在这一情境当中，就会对这一数字的含义有真实的理解。然后进行引申出其他的相关0的事物，如尺子上的0刻度，温度计上的0等。通过这样的方式，就能让学生逐渐形成数感。

活动开展培养学生数感。低年级的学生对数字的感知能力不强，教学中教师就要能结合低年级学生的特点，采用科学的教学方法，培养学生的数感。教师在数学课堂当中，能够结合学生好奇好动爱表现的心理特征，通过为学生设计出教学活动的方式，来帮助学生丰富教学的课堂。让学生在活动当中通过观察以及实践操作的方式，加强数感[4]。如教学当中学习布测方法的时候，让学生到操作上走一走，量一量，测一测的活动开展，感受10m，50m，100m的长度距离。用大拇指和食指间的空隙测量一下1cm的长度有多长，然后用两手间的距离比量下10cm长度的距离。通过尺子进行验证一下，这样就能让学生形成数感，帮助学生对数字的学习建立其一个直观的感受。

合作当中培养学生的数感。低年级的数学教学培养学生的数感过程中，要能够采用多样化的方式应用，让学生在丰富的学习环境中，提升数感。通过合作交流的方式对培养学生的数感就能发挥积极作用，能为学生营造和谐学习氛围，加强师生之间以及学生之间的关系，这对培养学生的数感就能起到积极促进作用。例如数学教学中在学习到人民币兑换的知识点过程中，通过小组合作的方式，为学生提供多面额的人民币，让学生通过合作的方式学会人民币的兑换方法。给每组学生提供多面额的人民币，让学生付出36元人民币，该如何进行付出。小组的成员在通过合作交流下，能够采用多种方式来完成任务。如有的小组采用三张10元的，和一个5元的，一个1元的。还有的小组是拿出一张20元的，然后拿出两张5元的，然后拿出6张1元的人民币。通过合作之下，能为学生营造轻松的学习环境，也对提升学生的数感起到了积极作用。