高中美术教学中的兴趣建构策略初探

钟显柱

（重庆市云阳凤鸣中学校，重庆 404500）

在高中美术课堂教学中，做好对学生的审美能力、美术技能培养是非常重要的教学目标。但受到应试教育的影响，再加上学生本身的主观能动性，很多学生在美术课堂上都会出现学习动力不足和学习效果不佳的情况，这对于高中美术课堂教学目标的实现极为不利。为了能发挥出学生在高中美术课堂上的关键性作用，教师需要对美术课堂教学方法予以创新。兴趣教学法作为将学生放在课堂主体地位上的一种教学方式，其对于学生的学习主动性激发能够让美术课堂教学效果有所改善，文章以此为切入点进行分析和探讨。

一、突出学生主体地位，营造课堂创新氛围

在美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性的完成作业。

艺术就要不断创新，就要张扬个性，有时候就要突破权威。这就是要体现学生的主体地位。在美术课上，我不以师者自居，俯下身子放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，美术课上让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，在绘画示范时，我从不让学生跟着老师一笔一画的画，不要求学生作品非与示范作品一模一样，学生有创新的地方，我会及时的表扬、鼓励，展示他们的作品，这样学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。

二、灵活选择教学内容

教师在进行课堂教学设计时，最重要的一点是要切实针对学生的实际，要因材施教。激发学生的学习兴趣，特别是在现代社会，学校已不是学生获得知识的唯一渠道，如果我们传授给学生的是他们早已掌握的，或者是与现代社会不同步的知识，学生会觉得枯燥无味而失去兴趣。所以教师要灵活掌握课的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授，更忌讳照本宣科，除了抓住基本的知识技能知识点外，要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，为的是更好的贯彻以人为本的教育思想，使所学内容更容易被学生接纳，从而引起学生的学习兴趣，让学生主动参与到课的内容中来，通过教师的正确引导，学生的学习主动性才能发挥出来。因此，在课堂上要调动学生的学习兴趣，就要选择合理的教学内容。

三、创设情境，培养求知欲

美术新课标要求：“美术教学应注重创设情境。在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品，美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，培养学习兴趣，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。在美术创作教学中，应该创设能激发学生想像力的情境，鼓励学生创作出主题鲜明又富有新意的作品。美术教学运用直观教学手段的地方很多，教师可以在讲授中运用范画作品、幻灯等教具，可以在临摹中运用示范，在写生中训练艺术观察。例如在工艺课绘画教学中，笔者摆了一些有趣的物体（鲜美的雪梨，美丽的鲜花等），让学生来画，让学生喜欢它，画好它。在高中美术欣赏课教学中，除了幻灯片，有可能的话找一些与教学相关的实物，如《清明上河图》的印刷品，花瓶仿制品，同时有时间的话还让学生自己动笔也来画，来实践，这样课堂上就活跃起来了，老师与学生也增强了互动，学生的求知欲也相对得到提高。

四、利用多媒体

随着教学改革的进一步深入，在美术教学中运用多媒体来改进教学方法，优化美术教学，提高美术教学质量，已经成为美术教学改革的一种必然。要合理的运用多媒体，创造氛围，激发学生兴趣。将现代先进的教学设备引入课堂。如视频、多媒体等可看可听，能清晰的显示美术的图片，可使教学具有直观、生动、形象等特点，将鲜明的色彩、清晰的形象展现在学生面前，再配以美妙的音乐，可改变学生学习的单调性，增强学习兴趣，使学生在欢乐愉悦的形式和氛围中得到知识。例如，在讲《中国古代绘画撷英》这一课时，教师可以先播放一段古典音乐，同时让学生欣赏中国山水画作品《千里江山图》和《早春图》等。通过作品对比，让学生比较中国山水画与西方风景画在透视、创作方式、表现特点等方面的区别，从而加深了解中国山水画的特点，再着重讲解中国山水画的代表作，帮助学生理解中国古代山水画的思想内容和创作特色。通过对比，就降低了学习的难度，激发了学生积极主动的学习热情，使他们在轻松、愉快的气氛中，高质高量地获得新知识。

总之，兴趣是最好的老师，学生有着丰富的想象力、创造力和独特的个性，美术教师应该千方百计精心设计每一堂美术课，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，增强学生的感受能力和想象能力，诱发学生的好奇心，激发学生的求知欲，保持学生对美术学习的持久兴趣。有了兴趣爱好，就有了学习的动力，才能谈及美术教育的效果和质量问题。