学好地理，带你“走”遍中国——浅谈关于中国的初中地理知识

查美芳

（江西省庐山市第三中学，江西 庐山 332800）

中国占有960万平方千米的领土面积，仅次于俄罗斯、加拿大，位居世界第三，同整个欧洲面积相同，中国也是世界上人口最多的国家，根据2018年的人口普查数据显示，中国已有14亿人口，是世界人口的2/3。这些都是通过学习初中地理所了解到的中国，但只有亲身体验，才会有更深刻的感悟，对这些知识也能更深刻的理解。

一、中国之“地形”

中国的地形复杂多样，包括了高原、平原、平地、丘陵、盆地5种。书本上的介绍大多具有抽象性，学生学习起来不仅乏味，而且困难。老师的教学可以充分结合多媒体，化抽象为具体，学生学习起来不仅印象深刻，而且也能在学习中领略到中国的大好山河。

比如学习“平原”，除了海拔不高之外，还有分布在江河两岸和临海地区。告诉学生仅有的知识点是远远不够的，老师可以在多媒体播放一些平原的风景图，并且告诉大家中国最大的平原并不在江河两岸，而是东北平原。由此学生一想起“平原”的知识点，便能回忆起图片的情况，和其他关于平原的知识点。在比如说“盆地”，中国有四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地和四川盆地。按照以往的经验，学生往往会对四川是个盆地感到惊讶，因为四川看起来就像是一望无际的平原。老师可以建议学生去亲身体验一下，只有亲身经历过，就会明白四川的边界便是陡峭的山壁。这时候学生会更深刻的明白，原来四川真的是个盆地。

把知识点转化为其他方式的记忆，学习地理会更有趣味。感悟的方式有很多种，可以是视觉、嗅觉、触觉、听觉，也可以是其他多种多样的体验。

二、中国之“气候”

初中地理有些知识点过于专业化，一些专业名词的理解，往往要通过通俗易懂的词语，再加上日常生活的感悟，才会变得不那么难理解。

拿中国的“气候”举例，老师如果直接告诉学生：“中国属于季风性气候区。”很多学生对“季风性气候”不是很理解，这是一个很抽象的词语，靠死记硬背显然不行。老师可以先从“气候”开始解释，“大家都知道天气吧，天气也就是平时大家看到的阴天晴天雨天、温度的变化，那气候就是把一年甚至更久的天气归纳总结在一起，就是气候”，接着解释“季风性气候”，可以告诉学生，季风性只是一种分类，其特点是冬季气温普遍偏低，夏天和冬天温度差别很大，南热北冷，南北温差大，超过50℃。学生才会知道“中国属于季风性气候区”的意思。

很多时候，地理知识藏在日常生活中，学生没有发现，并不会去想其中更加深层次的含义，老师把生活这层面纱揭开，浮现许许多多的地理知识，学生才会恍然大悟：学习地理就是在感悟生活。

三、中国之“特色”

地图是地理的教学工具，也是地理这门科目的“第二种语言”。地图与地理，便是骨与肉的关系，看得懂地图，就说明学得好地理。地图上蕴含的地理知识，老师应该对学生进行一定的引导，才会有更出色的效果。

谈起地图，老师提问学生“中国的地图有什么特点呢？”。“中国在地图上的领土面积呈现出公鸡的形状”，学生们大多会想到这点，也只能想到这些，其实远远不够。地图上不仅仅是显示面积的功能，还包括经纬线、地形、位置等等。地图是地理知识的综合，教会学生看懂地图，在一定方面也就是教给学生相关的地理知识。学生在看地图时，不能将名称与位置准确匹配，老师可以把“山脉”和“地形”一起告诉学生，帮助学生找到准确的位置，有利于记忆。如“太行山脉”是“黄土高原”和“华北平原”的分界，只要清楚“太行山脉”的走势，便能找到“黄土高原”和“华北平原”。又如“秦岭—淮河”能在地图中能找出并不简单，但是只要知道“秦岭—淮河”是中国南北的分界线这一特点，便可知道其大致在地图上的位置。地理的每一个知识点，都能在地图上得以表现。老师能够根据其特色总结归纳，学生也能更加形象、轻松的学习地理。

知识点在地图上的表现，往往要靠一些特殊性的标志。“公鸡”便是中国领土的标志，“太行山脉”是华北平原和黄图高原的标志，“秦岭—淮河”是中国南北的分界线...中国的特色地形有很多，其中在地图上的表现也各不相同。很多时候只要明白其中特殊的对应关系，能在地图上与之对应，显得不是那么的困难，只要找对了特点。

四、总结

总之，学习地理需要结合实际感受与经历，可以是日常生活中所感悟，也可以是游历中的理解。学习中国有关的地理知识，比较建议学生去中国的每个角落看看，无论是家附近，还是各种风景名胜，只有细心观察才能发现，中国就在我们脚下，地理存在于身边的每个角落。