学会聆听<br/>——小学英语课堂不容忽视的问题

学会聆听
——小学英语课堂不容忽视的问题

2019-01-13屠里萍

魅力中国 2019年13期

屠里萍

（江西省抚州市高新区梦湖学校，江西上饶 344000）

教师与学生是小学英语课堂的两大主体，受传统教学模式的影响，小学英语课堂是以教师为主，学生处于被动接受知识，在这种课堂结构下，学生的思维能力得不到发展，容易让学生进入“死读书”胡同。小学英语课堂教学的目的不仅仅在于传授学生知识，同时也在于培养学生良好的学习习惯。在众多的课堂习惯培养中，聆听习惯的培养显得尤为重要。学会聆听可以有效集中学生的注意力，使学生在知识学习过程中抓住重点，起到事半功倍的效果。作为英语教师，要高度重视学生聆听习惯的培养，引导学生学会聆听。

一、小学英语课堂中影响学生倾听习惯培养的因素

（一）学生教学主体地位不被重视

目前来看，小学英语课堂教学依然没有摆脱传统的说教模式，课堂上教师讲，学生听，这种教学比较机械，很容易挫伤学生的学习积极性。由于学生的教学主体地位不被重视，学生很容易形成依赖心理，一旦学生形成这种依赖心理，就会严重阻碍学生的发展。

（二）教学环境的缺失

小学生年龄小，好玩、好动，在课堂上难以长时间集中注意力。对于教师而言，他们为了让学生在课堂上认真听讲，往往会采取强制性的手段来要求学生，在这种强制性的要求下，学生容易害怕老师，从而害怕英语课堂，一旦学生形成这种害怕心理，就无法达到理想的课堂教学效果。

（三）教师能力的不足

聆听是一门艺术，对教师有着较高要求。就目前来看，小学英语教师大多缺乏教学经验，在于学生互动、交流的过程中无法发挥出引导人应有的作用。另外，受传统教学观念的影响，一些教师只管教，不管学，再加上小学生年龄小，教师在对待学生时缺乏耐心和爱心，一定程度上影响了教学效果。

（四）学生对英语缺乏学习兴趣

英语作为一门外语，小学生在学习这门外语时很容易失去学习兴趣，因为小学生长期生活在汉语语言环境下，日常的交际都是汉语，已经形成了固定的汉语思维和方式，在学习英语的时候会感觉到难学。再加上小学生从小缺少英语基础，在接触正规的英语教学时很难跟上教学步伐。

二、学会聆听，小学英语课堂教学中不容忽略的问题

（一）充分发挥学生的主体作用

新课程改革背景下，提出了学生在教学中的重要性，要求教师必须围绕学生来开展教学。因此，在小学英语课堂教学中，教师要重视起学生的教学主体作用，将课堂的主导权交还给学生，让学生真正成为课堂的主人[1]。如，在“my family”这一课中，教师先介绍自己的家庭，让学生仔细去听，让学生在听的过程中掌握一些表达方式。然后让学生介绍自己的家庭。在这种课堂教学下，可以有效锻炼学生的思维能力，激发学生的学习积极性和主动性，使学生主动参与到课堂中来，从而实现高效教学。

（二）营造良好的课堂环境

小学生年龄小，要想让学生学会聆听，构建轻松、和谐的课堂环境尤为重要。轻松、和谐的课堂环境有利于学生全身心地参与到课堂教学中来，主动与教师互动。因此，在小学英语教学中，教师要结合小学生的特点，构建良好的课堂环境[2]。在课堂上，教师要尊重学生，鼓励学生大胆发言，将自己不同的地方告诉老师，以便教师有针对性地指导学生学习。同时，教师在课堂上要多鼓励，少责骂，善于利用幽默的语言来活跃课堂氛围，调动学生的学习热情，从而集中学生的注意力。另外，教师要与学生构建良好的关系，让学生爱上教师，从而爱上英语课堂。

（三）引导学生学会倾听

小学生年纪小，他们不知道什么该做，什么不该做，为了集中学生的注意力，让学生聚精会神地听课，教师应规范要求，引导学生学会倾听。课堂上教师要鼓励学生响亮地发言，将自己所想、所感表达出来；其次，指导学生听课的姿势，要求学生在听课的过程中必须将胳膊平放在桌子上，不要放在桌子底下搞小动作[3]。在提问时要举手，在其他同学发言时要做到神情专一，不随便插嘴，不打断同学的发言，要在他人发言结束后再表达自己的意见；当别人提出与自己不同的意见时，要虚心接受，认真倾听，选择性地接受对方的意见。如，教师提出问题后，可随机抽取学生，询问教师提的问题内容，以此来检验学生的聆听效果。

（四）加强教师的培训

教师作为教学工作的组织者、实施者，要想让学生形成良好的聆听习惯，加强教师的培训尤为重要。只有不断提高教师的教学能力，才能更好地引导学生参与到课堂教学中来，进而实现高效教学[4]。一方面，强化教师教学能力的培训，深化师德师风教育，提高教师的亲和力，使教师掌握一定的聆听技巧，进而更好地与学生开展互动；另一方面，教师要主动去学习新知识、新方法、新技术，不断提高自身能力，进而更好地服务教学。