如何培养高中英语写作习惯提升写作能力

邹丽芸

（甘肃省陇南市两当县第一中学，甘肃 陇南 742400）

社会上有一个不成文的小知识，那就是一个习惯的形成大概只需要你连续做这件事情21天即可。而习惯对于一件事情的完成效果有着莫大的影响，当你在学习音乐的时候，你的发声习惯可能会直接决定你的音乐学习之路能否顺利。同样的道理，英语写作习惯也会直接影响学生写作水平的高低。写作习惯其实在大多数时候会与学生的单词记忆，句式运用，已经连接词的有效运用息息相关。然而，一些高中英语教师出于对自己学生的不信任，导致没能注意培养学生自我学习习惯，导致学生的英语写作陷入死板生硬的误区，写作成为学生最不愿意面对的项目。那么高中英语教师应该如何及时调整教学模式，培养学生的英语写作习惯，促进学生的英语写作成绩的提升呢？

一、教师在进行高中英语写作教学时学生写作习惯培养不当的表现

（一）高中英语教师盲目让学生背诵固定的写作模板

大家经常喜欢说一句话，那就是：前人栽树，后人乘凉。所以许多高中英语教师出于对部分学生写作词汇及写作句式的不信任，往往会让学生在日常的学习过程中注重对历年满分作文的分析及模仿，更有甚者会要求学生背诵全文，这就会造成一种现象那就是基本一场考试会出现大量“雷同作文”，例如描写现代科技进步给大家带来了什么便利时大部分同学喜欢这样开头recently，with the development of the technology……或许许多人会觉得这样并没有什么错误之处，但是久而久之学生会对模仿产生依赖感，学生会不愿意思考，简单的将高中英语写作误认为背诵例文即可，学生的英语写作没有形成自我写作习惯。

（二）高中英语教师误认为写作是一个单独的模块，与其他英语学习脱节

在进行英语写作时许多学生其实是没有过多的时间思考的，在限定时间内完成一篇质量较高的作文确实是一个挑战，而且这不是简单的依靠考场上短暂的30分钟可以完成的，它需要学生平时拥有一个较好的写作习惯，在考场上学生才能临危不乱，流畅写出自己想要的作文。但是许多高中英语教师喜欢将英语写作划分为一个单独的版块，与英语阅读和英语听力相分离。其实这是一个非常单纯的想法，高中学生对于自己不喜欢的事物会直接形成一道防护罩，拒绝接收该事物的信号。而写作又是大部分学生反感的，因此单独的写作训练对学生没有任何吸引力，学生的写作习惯也就无法得到有效的培养。

二、如何培养学生的高中英语写作习惯提升学生的高中英语写作水平

（一）高中英语教师将写作细分为若干小点，提升学生的写作兴趣

写作习惯并不是三天两头就可以形成的，它需要一个较长时间的坚持，并且在短暂的时间内面对一个范围宽泛的写作主题学生往往会出现茫然无措的状态，不利于学生的写作水平的提升。所以将英语写作细分为若干的小点可以逐渐分解学生对英语写作的反感情绪，进而让学生有英语写作的兴趣。同时，写作其实在许多时候都是一个积累的过程，就像单词的积累，句式的积累，这些都是学生英语写作的基础。例如高中英语教师在进行主题写作“how to deal with the relationship between teachers and students”时，可以将写作划分为 student和teacher两个方面，分别要求学生积累相关的单词及词汇，从学生熟悉的事物出发，分解写作任务，培养学生的写作习惯。

（二）高中英语教师将英语写作与英语口语、英语阅读相联系

无论我们在做什么事情时，都会不自觉的拿笔写下相关的重点，例如考驾照时教练喜欢让你把行驶路线及要点记录下来，以帮助你更快的学会驾驶技巧。而英语写作也是一样的，高中英语教师培养学生的写作习惯就是需要让学生拥有随时记录的习惯，这就需要教师将写作与英语学习的其他版块结合起来，让学生在做阅读时、听力时都能联想到英语写作。而且，其实英语写作在许多时候都是可以在前面的阅读或者听力中找到相关提示。例如“travel”写作在许多听力及阅读理解中都会出现的，学生需要养成在看到这个关键词时能够在完成其他练习时获得提升，也能帮助学生形成良好的心态，让学生在考试过程中不至于出现恐惧心情。

三、结束语

英语写作在许多时候是学生花费大量时间、精力都无法获得显眼提升的项目，因此许多学生会拒绝进行英语写作专项练习。而英语写作习惯是一个潜移默化的过程，它不是简单的100米短跑，它更像是1500米耐力跑，是一个长期积累的过程。高中英语教师需要将英语写作逐渐的融入到学生的日常生活中，以此作为学生英语素养提升的基石，也为学生的英语写作水平的提升做好辅助工作，所以希望高中英语教师能够注重对学生英语写作习惯的培养。