初中语文教学的读写结合探究

赵发

（江西省赣州市寻乌县三标中学，江西 赣州 342200）

在初中语文的教学中，阅读与写作往往是教师们教学中感到头疼的一个问题，阅读是吸收，写作是倾吐，通过广泛的阅读才能够更好的去进行倾吐。学生们在阅读的过程中往往无法找到有效的阅读方法，难以把握作者真正的思想感情，在阅读的过程中吸取不到有效的知识，以至于在写作时哑口无言，不知从何下笔。读写结合的出现给初中语文教学带来了新的生机与活力，让语文教学事业又焕发出了新的光彩，帮助教师们解决了写作与阅读的教学困难。

一、注重对阅读的素材的选择

阅读与写作是相互联系相辅相成的两个教学过程，通过阅读学生们才能够更好的去积累大量的有效的素材，才能够在写作当中将自己在阅读的过程中积累的大量的语言素材转化为自己的东西，从而将自己的写作有效的进行提升。但是就目前的初中学生语文写作来看，学生们的写作缺乏素材，写作中的素材不仅缺乏生活的气息，更加没有真实的情感，难以让读者感到真情的流露。这种现象的根本的原因就是因为学生们在阅读中选择的材料不够好，不能够让学生们积累一些有效的素材。由此可见，在阅读的过程当中，阅读的材料的选择十分的关键，这就要求教师们在教学中注重于对阅读材料的选择，教师要引导学生们选择一些与现实生活所密切相联的一些阅读材料，使学生们能够通过这些材料的阅读真正的提高写作能力。比如像是写一些有关于我的爸爸妈妈这类的作文的时候，教师可以引导学生们对朱自清的《背影》这篇文章来进行阅读以及体会了解，可以让学生们在文章中去体会作者朱自清的一些写作的手法以及描述的方法，了解朱自清是怎样去更加生动深刻的表达自己的感情的，从而将这种手法灵活的运用到自己的写作当中，提高自己写作的水平与情感表达。这样帮助学生挑选一定的适合的阅读素材不仅能够更加有效的提高学生们的阅读水平，更能够让学生们在这样有效的阅读当中积累更加良好的素材与写作方法，从而提高自己的阅读能力。

二、以读促写，逐步提高写作能力

阅读是学生们对于语文学习的一个开端，更是贯穿整个语文学习过程的一个重要因素，阅读在整个语文教学中起着不可代替的作用。只有通过阅读，学生们才能够不断的去吸收更多更丰富，更加有效的知识，才能够为语文写作积累更多更好的素材。阅读更是学生们获得有效的学习方法以及写作方法的重要途径。以读促写是要求学生们站在作者的角度去思考问题，去更加深刻的理解和把握阅读材料，分析作者的写作技巧与写作的思路，因此在教学中，教师们对每一篇文章的教学都应该引导学生们去分析与理解阅读的材料，让学生们能够在每一篇文章的学习当中掌握更多的知识，为写作打下一个良好的基础。比如在《孔乙己》这篇文章的教学过程中，在大家读完文章之后，我首先让大家对作者对人物描写所运用的方法来进行分析，并探究作者是如何去刻画人物形象的，又是如何去对人物的心理特点进行表述等等，在学习完这些方法之后，留给学生们一个相应的刻画人物形象与心理特点的写作内容，让大家根据这篇文章的写作特点来进行写作，这样通过一定的学习与练习不断的让学生们以读促写。再比如教学《湖心亭看雪》一文后，来让学生们自己去分析文章中写景的方式，课下留给学生们一个写景的写作内容让大家进行练习，通过这样不断的以读促写的练习，学生们不仅能够通过阅读掌握更多的写作方法与技巧，更能够获得更多有效的知识。

三、在阅读当中多进行积累，不断夯实写作基础

初中学生们阅读的目的主要是为了开阔视野，能够通过阅读来不断积累更多的知识与素材，为写作提供更坚实的基础。但是阅读的过程绝不是大家想象的只要将文章读一遍就可以将其变为自己的东西，在写作中加以运用。阅读的过程也绝非大家想象的那样简单。阅读的过程中一个重要的环节与步骤就是要对所阅读的内容进行重点的积累。在学生们所读的文章当中，有很多的内容对于学生们写作是非常实用的，但是很多学生往往都只是将文章过一遍之后就不再回头查看，那么这样很多阅读材料即使读过了对于学生们写作也只能是无济于事。要想将读过的内容变成自己的东西，那么就需要不断的将自己看到的好的东西进行充分的积累，将这些积累的东西不断的进行阅读和翻看，只有这样才能够将这些东西通过日积月累变成自己的东西。比如《读者》、《意林》这些刊物，教师要要求学生们在课下进行阅读，并将自己认为写的非常精彩的句子以及段落摘抄下来进行背诵，这样不断的在阅读当中进行一定的积累，那么提高写作能力就不再是一件让教师和学生感到头疼的事情了。

以上是我提出的几点初中语文教学中读写结合的方法探究，希望能对广大教师有所帮助。