浅谈初中物理教学策略

谢新荣

（江西省赣州市于都县银坑镇汾坑初级中学，江西 赣州 342300）

物理是一门理论知识丰富的学科，对于学生的理论基础要求非常高，而教师通过提出问题要求学生解答的方式有助于了解学生检测学习掌握的情况，也可以帮助学生更好地掌握知识。在初中物理的教学过程中，教师可以结合问题内容设立合适的情境帮助学生开拓思维能力，让他们对知识的记忆更加深刻。

一、结合生活设立问题情境

很多科目都与日常生活有关，物理也不例外，学生学习物理有助于更好地适应日常生活，帮助他们更好地生活发展。学生每天的生活之中都会有很多与物理相关的信息出现，日常生活中学生就可以学到很多物理知识，有助于提升学生的物理水平。在初中物理的教学过程中，教师可以结合生活设立合适的问题情境让教学的课堂充满生活性，提高学生的物理学习兴趣。

举例，在“摩擦力”这部分内容的教学过程中，教师可以利用多媒体辅助工具为学生展示生活中学生骑自行车上学的视频，教师利用这个视频可以引导学生进行内容的探究，让学生通过自行车每个车轮的受力情况进行探究，因为大多数学生都是骑自行车上学的，这个视频很容易吸引他们的注意力，有助于他们更好地学习知识，为了更深入的教学，教师可以再一次为学生播放视频，要求学生更认真地观看，让学生观察车轮受到的摩擦力的方向，引导他们更深入地进行探究，提高物理教学的质量。教师结合生活为学生创立合适的问题情境能够提高学生的学习兴趣，让他们学会通过生活学习物理，提高他们的物理学习质量【1】。

二、运用实验设立问题情境

物理中有很多的实验需要学生学习掌握，物理的理论知识很多都是由实验得来的，教学过程中教师可以通过实验帮助学生学习物理，运用实验可以让学生学习理论知识的同时提高各方面的综合能力，有助于实现教学要求学生全方面发展的目的。初中物理的教学过程中，教师可以合理地在课堂上利用实验为学生设立合适的问题情境，提高物理教学的质量。

举例，教师在“大气压强”这部分内容的教学过程中，教师可以利用生活中与大气压强有关的现象为学生教学，首先让学生观看相关的视频，提升学生的探究兴趣，然后教师可以在课堂上利用生活中常见的东西作为实验器材为学生演示实验，利用矿泉水瓶、软管进行实验：将矿泉水瓶装满水放在高处，然后将一个空的水平放在低处，让学生猜测如何将高处的水引到低处，大多数学生都会结合生活中积累的经验利用软管来解决这个问题，达到了让学生探究的目的，提高了学生的探究能力，而且通过实验的教学方式，有助于让学生更直观地理解物理理论知识，提高他们的物理水平。

三、利用故事设立问题情境

初中的学生心理还不成熟，利用故事的方式教师可以提升物理教育的质量。初中物理的教学过程中，教师可以利用学生对故事都比较感兴趣的特点进行物理教学，利用故事设立合适的问题情境，可以提高他们对物理的学习兴趣，有助于提高学生的学习注意力，让他们通过探究问题的过程提高自身的学习能力，加强他们物理学习的效果。

举例，在“压强”这部分内容的教学过程中，教师就可以利用讲故事的方式引入教学的内容，可以为学生讲述红军万里长征的故事，突出红军长征中过草地、爬雪山的时候利用扁担当滑板的部分，通过这个故事吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，讲故事之后教师可以给学生提问题：红军长征过程中利用扁担当滑板的原因是什么？学生因为故事有了极大的学习兴趣，有助于提高他们的学习质量【2】。

四、使用游戏设立问题情境

传统的物理教学过程容易让学生形成被动的学习状态，不利于他们的独立能力培养，也影响物理学习的效果，在初中物理的教学过程中，教师可以使用游戏的方式为学生进行物理教学，提高物理课堂的趣味性，培养学生的物理学习兴趣。

举例，教师在“杠杆原理”这部分内容的教学过程中，教师可以组织学生进行游戏，可以让一名学生到教室外面去推门，让另外一名学生守门，教师可以要求推门的学生推门的不同位置，让学生对不同位置的推门效果进行探究，提高他们的探究能力，有助于教学的顺利进行。

五、结束语

物理的教学过程中教师要重视学生的问题教学，利用合适的问题情境提高学生的物理学习兴趣，丰富物理教学的过程，提高物理教学的质量。在物理中利用问题让学生学习物理有助于提高学生的综合能力，加强学生对基础理论知识的理解，提高物理教学的效率。