初中语文教学中的多元化教学方法探究

曹娟珍

（河北省霸州市第二十四中学，河北 霸州 065700）

教学工作开展过程中，教师教学方法的应用将对学生产生直接影响，所以只有借助创新性和先进性的教学方式，才能在激发学生学习兴趣的同时，充分调动学生学习思维。初中语文教材涉及的内容比较多，所以教师在对教学方法进行选择的过程中也要对问题进行有效分析。但是受到传统教学理念的影响较为显著，很多初中语文教师教学过程中并没能实现对多元化教学的正确理解，教学方法的单一性使得学生难以实现对学习兴趣的有效提升。基于此，本文就将对初中语文教学中多元化教学方法进行全面探究，希望在改进传统教学手段的同时，为学生发展提供有效帮助。

一、初中语文教学多元化特征

多元化教学方法其实就是对传统教学方式的改进，实现初中语文教学工作的有效性。多元化教学特征的教学方法具备较强的适应性和变化性，。学生或是教师可以在教学工作中针对实际情况进行问题调整。在此种教学方式应用下，教师不仅要构建完善的教学体系，还应该在多个角度上对教学内容进行分析，从而让学生更好的接受知识[1]。初中生在学习过程中经常会出现来自于各方面的压力，所以多元化教学方式不仅能让学生实现学习压力的降低，还能帮助学生感受更多的学习乐趣。在对多元化教学方式应用的过程中，教师应该帮助学生更贱更为健全的人格特征，帮助学生吸收更多养分知识，实现学生思维水平的全面提升。

二、多元化教学方法在初中语文中的应用

（一）构建多元化教学方法

在初中语文教学工作开展过程中，多元化教学方法也是最关键的组成基础，在这一过程中，教师不仅要针对教学要求引导学生完成任务，还要针对教学内容适当进行知识拓展。初中生涉世未深，自身学识有限，所以教师也要有效帮助学生进行知识理解。

比如在进行《木兰诗》这一文章教学过程中，教师就可以对文中出现的“郭”、“迷离”等次进行古今含义的分析。这篇文章中涵盖很多文言文知识，所以教师在教学过程中需要借助合理教学方式引导学生进行词义赏析，通过此种方式对木兰的语言、行为和性格进行有效分析。此种多元化教学手段可以帮助学生在理性思维下更有效进行观察能力的提升，这对于后续学生稳定发展将起到重要影响。

（二）帮助和引导学生进行自主探究

自主探究工作的开展主要是对学生能力的培养，教师在教学工作中可以采用多元化教学方式对于学生进行引导与帮助。现代化教育的全新理念要求教师对学生的学习体验进行关注，只有让学生对学习过程中的体验得到提升，才能在激发学生学习兴趣的同时实现学习质量的稳定提升[2]。

比如在进行《从百草园到三味书屋》一文的教学过程中，教师就可以引导和帮助学生进行散文的分析和回忆，引导学生在作者描绘的环境下进行学习，这种方式不仅能提升学生之间的交流有效性，同时对于学生思维水平的提升有着不可忽视的重要影响。

（三）激发学生的学习热情

在初中语文教学工作中，只有学生学习兴趣和热情得到提升，才能保证教学质量和有效性得到提升。在对多元化教学方式的应用过程中，教师还需要加强对多媒体信息技术的应用，这对于教学形式的丰富发展也有着重要帮助，有助于内容形象性发展。在对多媒体技术进行应用的过程中，教师不能被传统教学方式所影响，虽然多媒体教学方式也是当前教学的主要要求，但是教师也要针对学生实际情况及时进行调整[3]。

比如在进行《大自然的语言》教学过程中，教师不需要直接让学生进行多媒体的观看，而是要有效进行课程引进，让学生详细阐述其对大自然的理解，通过此种方式实现学生学习积极性的提升。之后教师可以借助多媒体技术进行 音频播放，比如风声、雨声和动物声等等。在这一过程中，教师还可以为学生提供相关图片，让学生将声音与图片进行对号入座，提升学生的参与性。最后，教师还可以借助视频的方式为学生展现潮起潮落、花谢花开的过程等等。此种递进的教学方式可以更有效的推进教学工作开展，有助于学生深化课堂知识的掌握，在教学实践过程中，学生往往会获取更为显著的实际感悟。

结束语：

综上所述，在新课改教学理念下，初中语文教学作为重要组成环节也受到了越来越大的关注，所以为了进一步实现初中语文教学质量的提升，教师不仅要对传统教学方式进行调整，还要在实际工作中积极积极进行创新和探索，从而将多元化教学理念进行有效发展。总而言之，要想在今后教学工作中实现对初中语文课堂教学质量的提升，教师就应该积极调整自身教学方法和理念，在多元化教学方式作用下，实现对学生学习兴趣和主动性的提升，只有这样才能在提升教学质量的同时，实现学生发展水平的显著提升。