小学数学教学中独立思考能力的培养

宋宇

（江西省丰城市石江中心小学，江西 丰城 331100）

一、培养学生数学独立思考能力的重要意义

（一）提升学生数学学习效率

确定学生在数学教学过程中的主体地位是小学数学学习的关键，教师应结合学生的学习特点引导学生对每节数学课的关键知识点进行自主探究。在学生对知识点进行分析的过程中，通过与其他同学的讨论与交流，能够自主分析自身在数学学习过程中的不足，并在这一过程中找到有效的学习方式。教师对学生进行引导的过程，能够极大的提升学生对数学知识的理解，并让学生逐渐学会运用思维解析的方式分析数学问题，提升学生数学学习的效率。

（二）调动学生的学习积极性

学生对数学知识的兴趣是提升学生数学学习成绩的关键，教师要充分认识到学生的年龄以及性格特点，培养学生对数学知识的学习兴趣。由于小学生正处于生理和心理初步发育的年龄，因此想要小学生完全将注意力投入到整节课上具有一定的难度。而通过创新教学方式，引导学生形成独立思考的能力能够让学生了解到自主探究数学知识的乐趣，避免了原本枯燥无味的数学理论知识教学方式，自主探究的数学学习方式让学生充分融入到了数学教学过程中。

（三）为实现小学素质教育的目标打下了良好的基础

新课标要求小学教学过程中以素质教育作为教学的基本原则，在这一原则下能够将纯粹的数学知识转化为素质教育基础，不仅让学生在独立思考的过程中掌握了数学知识，也提升了学生的综合素养。学生在这一过程中通过与同学与教师的交流，让学生形成了良好的人际交往能力，并认识到了合作创新的重要性，同时也是学生逻辑思维能力形成的关键。多种途径下对学生独立思考能力的培养，为学生综合素质的提升打下了良好基础。

二、小学数学教育中培养学生独立思考能力策略

（一）在数学教学过程中凸显出学生的主体地位

传统的数学教学模式下，教师的任务是将数学知识传达给学生并让学生学会在习题中运用解题方式，这一过程主要是以教师作为课堂主体，学生只是被动接收知识，不利于学生独立思考能力的形成。在新课标要求下，教师应以培养学生独立思考能力作为教学的关键点，想要实现这一教学目标关键在于确定学生在数学教学过程中的主体地位。教师应创新更多的教学方式，让学生在良好的教学氛围中促进学生独立思考能力的培养。以“乘法口诀”这一数学教学内容为例，可以在学习这一内容之前拿出几样东西，让学生根据自己的理解自由搭配，并说出一共有几种搭配，让学生从这一教学环节中能够理解“乘法口诀”的基本原理，并通过在这一过程中自主探究物品搭配方式以及于其他同学的讨论交流中学会乘法口诀的运用方式，这也是凸显学生主体地位的重要教学手段。

（二）结合生活实际培养学生的逻辑思维能力

小学生由于年龄较小，心理和生理发育还不够成熟，对事物的认知能力较弱，自然理解枯燥的数学理论知识也较难。教师可以将数学教学知识融入到实际生活中，用生活中的事物帮助学生理解数学知识，通过生动有趣的生活现象让学生能够直观的感受到数学知识学习的魅力。这一过程是培养学生独立思考能力以及拓展学生逻辑思维能力的关键，既增加了数学知识的趣味性，也激发了学生的学习积极性。以“平行相交”这一教学内容为例，教师可以找来一些街道中斑马线的图片帮助学生理解平行线的特点，并带领学生到操场上找到跑道等其他有线段存在的区域，让学生说出其中存在哪些线段，各有哪些特点，以此引出后续的教学内容。通过这一教学过程能够引导学生对教学内容中的关键项点进行自我探究，结合生活实际的方法也是拓展学生逻辑思维能力以及创新能力的重要环节，让学生在这一过程中了解到数学知识在生活中的应用领域和重要性，是激发学生学习积极性的关键。

（三）创设有效情境引发学生探究

由于小学数学知识的特点，使得情境创设这一方法非常适合应用在实际的数学课堂教学过程中。教师通过引导学生进入数学情境，能够让学生融入良好的教学氛围，让学生对情境中蕴含的重要数学知识进行自我探究。以“乘除法混合运算”这一教学内容为例，教师通过创设语言情景或是角色扮演等方式，模拟组织学生去往游乐园，并提出问题：若是一共有三十名学生去游乐园，每人收取一百元，实际每人花去四十元，还剩多少钱？通过这一教学情境能够激发学生自我解决问题的能力，在提升数学知识趣味性的同时，也是培养学生独立思考能力的关键。

结语

综上所述，在小学数学的教学过程中培养学生独立思考能力对于提升教学效果以及学生的数学学习成绩有关键作用。学生不仅通过教师的引导过程激发出了自身的学习积极性，也由于确定了学生在课堂上的主体地位拓展了学生的逻辑思维能力。教师应用多种新式的教学方法引导学生对数学知识进行自我探究，增加学生学习趣味性的同时，为综合素质的提升打下了坚实的基础。